怎样提高学生学习主动性.docxVIP

中等职业中学的教育在以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合 职业能力为目标。作为职业中学的班主任应如何通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。 根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培 养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才以迎接知识经济的挑战。 一、 反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式 通过前两年的班主任工作，发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯 差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导 致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：一是，班内大小事 务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理, 师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定 伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是, 单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲 惫不堪而收效甚微。反思之后为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通 过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力，为职业中学学生出生社 会适应市场经济的激烈挑战做好准备. 二、 学生自主性管理的几点做法 （一）、全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度 为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将 国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职 责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻 提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己 增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室, 有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了 解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。 （二） 、分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力 设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管 理范围予以公示。然后通过白愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公 示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投 票进行选举。 将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人 人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、饮水机、扫帚等都落实专人管理，校徽、团徽、长发、 礼仪也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考 评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定 的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干的同意下可 以申请“换岗”。对工作效果差的，也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任 处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机 会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自 我管理、自我教育、自我服务的能力。 （三） 、缩小范围、分组管理、增强学生竞争意识 为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿 组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。 再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳 组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行1分。被评为最差组的所有同学与班主任处一 起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评 为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。 实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争 力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。 （四）、开展活动、扩展知识、培养复合型人才 为充实课余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一节班会的时间组织班上学生开展 形式多样的活动，以达到扩展学生知识而、培养思维能力、增强体质的目的。这由组织委员负责, 并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。 1、 丰富多彩的百科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量的书籍， 汇集成了百科知识题库。并仿照“开心词典”的组织形式，由