《土壤的组成》教学设计教学目标.docVIP

1、土壤的组成（第二课时） 保定市清苑区石桥乡黄陀明德小学 任晓丽 ［设计思路］ 《土壤的组成》是河北人民出版社四年级科学下册的第1课，本节课我们从观察入手， 注重科学知识的学习，重视学生的思维发展，准备结构材料，提供实验机会，会为学生准备 适合的足够数量的实验材料，让每个孩子都能动手参与到实验中去。在实践中学习科学知识，体会科学原理，锻炼动手能力。本节课我设计了两个实验，让学生分组进行，明确分工合作，做实验之前先向学生明确要求：在实验的进行中要做到认真观察，做好记录，实验过程中要安静有序使用酒精灯要注意安全。第1个实验是探究土壤中含有水分。所需要的实验材料有：放大镜，三角架，酒精灯，蒸发皿，玻璃片，湿润的土块。明确实验步骤，让学生能够有序的进行实验。1、将湿润的土块放到蒸发皿里，用酒精灯加热，观察玻璃片的变化，继续加热，继续观察土壤的变化。实验中我会巡回、指导，帮助学生解决实验中出现的问题。最后实验结束后，我们从小组中选择一个同学来汇报本组的实验情况。汇报时，语言要简练要准确。实验2是探究土壤中含有空气。明确实验步骤：1、准备盛有清水的烧杯，然后在盛有水的烧杯中放入干燥的土块，这时候我们要要求学生仔细观察，保持安静，把观察到的现象记录下来，进行汇报得出结论：我们会发现当干燥的土块放到盛有清水的烧杯中的时候，立刻会有气泡产生，这就说明土壤中含有空气。2、用玻璃棒去搅拌烧杯里的土块，我们会发现：水变浑浊了，最上层漂浮了一些细小的黑褐色的物体，这些就是动、植物的残留体。中间的一层是颗粒比较小的沙，沉在最下面的是颗粒比较大的黏土。实验中要给学生提供充足的时间空间和自由探究的自由，让学生充分动手动脑，又要在学生探究中保持高度的敏感，随时关注学生出现的问题，了解课前存在的问题，课中出现的问题，课程结束后是否有新的问题产生，并给予及时的提示和指导。 ［教学目标］ 1、培养学生的实验能力。会做土壤中。含有水分和空气的实验。培养学生的分析归纳能力。填写科学活动手册第1页。 2、培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。 ［教学重点］ 能够对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合归纳。了解土壤的成分。 ［教学过程］ 图片激趣导入 首先课件出示上节课带领同学们去草地农田公园采集到的不同的土壤图片。然后继续研究土壤的成分。 学生的猜想：土壤中含有水分。用实验去验证。 实验前明确要求：实验中要安静有序做到仔细观察，分工合作，做好记录。使用酒精灯要注意安全。 实验一 实验材料：酒精灯三角架，蒸发皿，盛有清水的烧杯，玻璃片湿润的土块，干燥的土块，放大镜。 实验步骤： 1、将湿润的土块放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。（在此过程中，教师巡回指导，再次提醒学生使用酒精灯要注意安全。） 2、使用酒精灯加热蒸发皿观察玻璃片的变化。 实验中明确学生认真观察，做好记录，小组汇报：当加热一段时间后，我们用放大镜去观察：会发现加热后，玻璃片上出现了小水珠——土壤中含有水分（实验结论）。 接着我们会发现加热后的土壤颜色变浅了，还有烧糊的味道，这种烧火的味道来自于哪里呢？它来自土壤中含有一种可以燃烧的东西，是由土壤中的植物动物的遗体腐烂以后变成的，叫做腐殖质。含有腐殖质越多颜色越深。这样我们的庄稼长得更好。 教师提问：刚才的实验，同学们发现了土壤中含有水分，那除了水分以外还有什么呢？ 学生猜想：土壤中含有空气。让我们用实验来验证。 实验二 实验材料：盛有清水的烧杯，干燥的土块，玻璃棒。 实验步骤： 1、把干燥的土块放到盛有清水的烧杯里，（认真观察你看到了什么） 学生回答：有许多气泡产生。 教师提问：那这样的现象说明什么呢？ 学生：土壤中含有空气。 同学的回答非常准确，观察仔细，语言完整。给予表扬。 2、接下来我们用玻璃棒来搅拌烧杯中的水，（看一看现在你又看到了什么） 学生说看到的现象：有许多泡沫，成了泥浆。 教师补充：这种现象叫做浑浊。 3、现在我们让烧杯中的水静置一段时间，我们再来观察变化 学生仔细观察烧杯中的变化。 学生回答：在烧杯中最上层漂浮着一些细小的黑褐色的物体。 教师补充：它们是微生物分解的动植物死后的残留体——有机质。 继续观察，说说你的发现？ 学生回答：烧杯的最下面有黑色的东西，颗粒比较大。 教师总结：这就是黏土。 再来看中间有什么？（中间一层颗粒比较小是沙。） 最后做实验总结： 通过以上两个实验，你知道土壤都有哪些成分了吗？ 我知道了土壤是由水、空气、沙、粘土、腐殖质等成分组成的。 最后提出问题，我们实验中用的土块课后该怎么处理呢？ 对，我们可以把它倒入学校的花坛中，或是农田里，或者是花园里。 其实土壤中除了这些成分以外，还有许多其他的成分，课后请同学们查阅相关的资料。下节课我们继续研究土壤。