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如何培养小学生课外阅读的兴趣 惠阳区淡水第八小学 杨秀芳 【关键词】激发学生阅读兴趣策略 【内容摘要】读书会影响孩子一生，其重要性不用多说，如何让孩子喜欢 读书，养成良好的读书习惯，在阅读中获得知识和情趣，是我们每一位教 师都关心的。然而，目前小学生课外阅读的状况却令人担忧。根据调查, 学生中看电视、玩电脑游戏的人多了，而静心读书的人少了；即使在读书 的人群中，有不少阅读也只是为了完成学校或教师布置的任务，阅读面狭 窄。由于学生课外阅读全凭各自兴致，缺乏有效的指导，不少学生阅读时 走马观花，阅读后则如过眼烟云。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。 人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助 其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关 键。那么，如何才能激发学生课外阅读的兴趣呢？我采用的策略如下： 一、树立榜样，诱发学生阅读的兴趣 有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累 被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们 可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地树立榜样，充分挑逗孩子们 读的意识，诱发阅读的欲望。 苏霍姆林斯基说过：“当书籍成为教师的第一至爱时，喜爱读书便会 成为学生的第一爱好。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读 书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报 刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生 阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然 也就提高了。这样，就自然而然起到了 “润物细无声的作用。 二、给学生读书的自由，增加他们阅读的兴趣 袁中郎说：“所不好之书，可让他人读之。教师不能以自己的喜好强 迫学生去读，如果学生对他所读的书不感兴趣，那么，所有的时间全都浪 费了。所以，读书要让学生选择自己喜欢的作者和书，才可以读出味道来, 才能培养出读书的兴趣。 学生是课外阅读的主体，阅读活动效益必须通过学生主体的积极参与 才能实现。因此在加强课外阅读时，必须最大限度地尊重学生的主体感受。 我们要尊重学生在阅读中产生的独特的阅读体验，鼓励学生在阅读过程中 产生的不同理解，要珍视学生的奇思妙想，允许学生拥有自己的思想和声 音，要鼓励学生敢想、敢说、敢为。在具体实施中，教师要学会蹲下身子 看学生，以平常的心态和学生作交流，让学生饱尝个性思想被肯定的快乐, 从而充分调动学生的自主意识，发挥他们个性化的创造潜能，在多元化的 解读过程中张扬个性、完善人格、塑造人文精神。 作为教师，我们要努力让学生轻松的阅读。所谓轻松的阅读，就是让 学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。总有一些老师，但凡 布置课外阅读任务，就会伴有诸如读书笔记、阅读训练题、阅读小练笔等 一系列阅读作业，让学生望而生畏。我认为这是不可取的，我们要让学生 轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。 三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣 首先我采用“以讲诱导法。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书 缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有 趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周的阅读课，我根 据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语 故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发 学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。 然后我让学生明白“开卷有益，读书好处多。”的道理。我经常教育孩 子，每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔, 就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书 是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。读书不仅可以使我 们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步 巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科 学习，都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐 建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握 的知识不太容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己 从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰, 形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。所以我们要让自己变得 聪明起来，必须多读书，读好书。 最后我再采用“赏识激趣法。“水不激不跃，人不激不奋。为了让学 生能保持读书的热度，在课外阅读的开展中，老师要以赏识的眼光关注每 一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点，不失时机为孩子某一做法进行激 励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。为此，我开展了“读书小明星、 “课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动，通过多种途径培养学