《长正方体的表面积计算》教学设计教学目标.docVIP

长正方体的表面积计算教学设计（微型课） 保定市竞秀区康庄学校 杨旭娇 教学内容：人教版小学五年级下册第23~24页 教学目标： 知识与技能：理解长方体、正方体表面积的意义，初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 过程与方法：经历动手操作，小组合作，观察思考等活动过程，探究长方体和正方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探究意识和探究能力，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的积极性，培养学生应用数学的意识。 教学重难点 重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法。 难点：应用表面积计算方法灵活地解决实际问题，培养学生空间想象能力。 教具、学具准备：多媒体课件，长方体和正方体模型，拼插小棒，各种颜色的彩纸，剪刀，胶棒。 教学过程 创设活动情境，复习导入。 （一）动手操作 同学们，上节课我们学习了长方体和正方体的初步认识，请你根据它们各自的特征选择合适的小棒围成我们学过的立体图形。（PPT出示各种长度的小棒） （二）独立操作。 学生用准备好的小棒自主选择完成要拼摆的长方体或正方体，老师巡视。 （三）复习交流。 师：同学们完成的非常棒！哪位同学来分享一下你是怎么拼摆的呢？ 生1：我选择3种不同长度的小棒，每种4根拼摆成一个长方体。（边说边指，师出示PPT） 生2：我选择的是8根同一长度的小棒，4根另一长度的小棒拼摆成一个特殊些的长方体。 生3：我选择的是12根同一长度的小棒拼摆成一个正方体。 （边说边指，师出示PPT） 同学们都根据我们所学的知识围成长方体或正方体，我们再一起回顾一下它们的特征吧。（PPT出示特征，学生举手回答） 通过同学们的拼摆和叙述让老师了解到你们扎实的掌握了这部分的知识，今天这节课我们继续利用这些知识探究长方体或正方体的表面积。（揭示主题） 自主探究，合作交流。 教学长方体、正方体表面积的概念。 小组合作。 4人为一小组，请每个小组选择一个拼摆的立体图形，用彩纸为它们配上美丽的包装。（学生小组合作，师巡视） 师：同学们合作的很好。哪个小组的同学能说一说你们的设计做法。 交流汇报。展示学生作品。 明确概念 同学们，你们知道吗？你们给自己的长方体或正方体框架配的包装就是它的表面积。谁能用自己的语言说一说什么叫做长方体的表面积。（生举手回答，师出示PPT） 师：每小组选择一种立体图形计算一下这些包装的面积。（师巡视） （二）教学长方体和正方体表面积的计算。 师：同学们配合的很默契。计算这些这些包装的面积其实就是在计算它们6个面的总面积，也就是长方体或正方体的表面积。学生汇报成果。 生1：我们组把6个面加在一起，长×宽求每个面，求6个面的长方形面积。 生2：我们组是这样想的，上面×2就是上下两个面的面积，前面×2就是前后两个面的面积，右面×2就是左右两个面的面积，长方体相对应的面完全相同，只需求这三个面的面积即可。 师：非常好，你们的思路又进了一步，现在老师有一个疑问，如果我们都叙述长×宽，能分的清是哪个面吗？请你用长方体中的名称来叙述。 生3：我们组算的前面长方形的面积，对应到长方体中是长×高；上面长方形的面积，对应到长方体中是长×宽；右面长方形的面积，对应到长方体中是宽×高。 生总结：长方体的表面积公式2×（长×宽）×+2×（长×高）+2×（宽×高），还可以这样想，用上面的面积+前面的面积+右面的面积得到3个不同面的面积和，因为另外三个面和它们是相等的，所以乘2也能求出表面积，也就是（长×宽+长×高+宽×高）×2。 师：你们太棒了，你们找到的方法就是书上交给我们的方法。（PPT出示长方体表面积公式） （师回顾长方体表面积的计算过程，并说明用字母表示的公式） 师：那正方体的表面积呢？（生举手） 生：正方体6个面都相等，求一个面的面积再乘6就可以了。（PPT出示正方体的表面积公式） 巩固提高。 1.长方体表面积的练习。师：同学们的智慧是无穷的，通过你们的动手操作掌握了长方体和正方体的表面积的计算方法，你们能帮王叔叔解决问题吗？（出示PPT）王叔叔请你们为他们厂出的新款微波炉设计包装，求至少要用多少平方米其实是在求什么？（生集体回答：表面积）拿出练习本独立算一算，你们和老师的答案一样吗?最后别忘了检验哦。 2.正方体表面积的练习。 布置作业。 同学们表现的太出色了，这样的问题根本难不倒大家，其实生活中关于长方体的表面积还有更复杂的情况，大家想继续挑战吗？请同学们课下探讨这个问题?(PPT出示作业题)