【精品教案】人教版小学四年级音乐上册教学设计第三单元 音乐实践.docxVIP

NO： 13 课题 音乐实践 授课时1司 主备教师 课型 综合 课时 1 授课人 能够掌握“同头换尾”的音乐创作手法，并能用这种创作手法编创旋律。 知识技能 教学目标过程方法能够用竖笛熟练吹奏《小步舞曲》。 教学目标 过程方法 在编创旋律、竖笛演奏中掌握“同头换尾”的创作手法和对《小步舞曲》的认 知。 情感态度价值观在编创和演奏中进一步激发对音乐的兴趣和热爱。教学串占难点关键 情感态度价值观 在编创和演奏中进一步激发对音乐的兴趣和热爱。 教学串占难点关键 掌握“同头换尾”的音乐创作手法，并能用这种创作手法编创旋律。 用竖笛熟练吹奏《小步舞曲》。 学情分析 学情分析 教学准备 课程资料教材、多媒体教学资源设计意图 要求程度动态调整一、小小作曲家1、老师提问：请同学们仔细观察书上的两条金鱼有什么不同?2、老师提问：这种创作手法在音乐创作中也会出现，你们知道这种创作手法的名字吗?3、老师介绍“同头换尾”的相关知识。4、学生用“同头换尾”的手法完成下面的旋律，并唱一唱。1=C3/4中速、优美的6-5学生尝试完成，然后视唱曲谱，在演唱中感受是否合适。鼓励学生进行不同的编创，对比哪种更好一些。5、教师举例说明，流行音乐中有很多采用这种手法来写的。二、学吹竖笛曲《小步舞曲》1、教师介绍《小步舞曲》。这种创作手法非常简单易懂，降低了编创旋律的难度，学生较易接受，在视唱中去感受旋律进行是否 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 设计意图 要求程度 动态调整 一、小小作曲家 1、老师提问：请同学们仔细观察书上的两条金鱼有什么不同? 2、老师提问：这种创作手法在音乐创作中也会出现，你们知道 这种创作手法的名字吗? 3、老师介绍“同头换尾”的相关知识。 4、学生用“同头换尾”的手法完成下面的旋律，并唱一唱。 1=C 3/4 中速、 优美的 6-5 学生尝试完成，然后视唱曲谱，在演唱中感受是否合适。 鼓励学生进行不同的编创，对比哪种更好一些。 5、教师举例说明，流行音乐中有很多采用这种手法来写的。 二、学吹竖笛曲《小步舞曲》 1、教师介绍《小步舞曲》。 这种创作手法非 常简单易懂，降低 了编创旋律的难 度，学生较易接 受，在视唱中去感 受旋律进行是否 流畅，有结束感。 老师用钢琴弹奏《小步舞曲》，听一听：这首乐曲有几个乐句？ 这几个乐句之间有什么联系？ 你熟悉这首乐曲吗？在哪里听到过？ 2、 学生画拍唱曲谱，注意八度大跳的音准。 教师引导学生用手势来帮助自己掌握大跳音程的音准。 3、 老师提问：这首乐曲的旋律进行有什么特点？ 应该如何设计它的力度变化？ 4、 学生画拍唱曲谱，注意旋律起伏与力度变化。 5、 老师范奏，学生边听边观察老师的演奏姿势、演奏手型。 6、 学生变默唱曲谱边在竖笛上默默找音。 7、 学生试着演奏第一乐句，注意第三小节八度音程的扩指法。 8、 学生试着演奏第二乐句，老师讲解指法。 9、 学生试着慢速演奏第四乐句，注意速度稳定、指法准确。 10、 学生试着慢速演奏全曲。 11、 学生用中速演奏全曲，要求乐句明确、声音连贯，以及根 据旋律的起伏做力度变化。 三、展示 1、 老师：谁能完整演奏这首乐曲？ 请学生台前演奏，师生做鼓励性评价。 2、 学生分组练习、接力演奏，采用多种方式加强熟练程度的练 习。 3、 加入打击乐器伴奏。 老师：可以选择哪种打击乐器？采用什么样的节奏型？ 4、 全班学生一部分演奏竖笛、一部分演奏打击乐器伴奏，完整 演绎《小步舞曲》。 这首乐曲是我校 的下课铃声，学生 每天都听，可以说 非常熟悉。先介绍 这首乐曲的出处， 让学生了解更多。 乐器的演奏不仅 仅是机械的指法 与气息，更要表现 出乐曲的韵味，因 此教师强调了乐 曲强弱力度的变 化，让学生充分体 验和表现出三拍 子的韵律感。 作业 设计 板书 设计 音乐实践 反思