《记承天寺夜游》：赵月新MicrosoftWord文档.docxVIP

《记承天寺夜游》：赵月新MicrosoftWord文档 《记承天寺夜游》：赵月新MicrosoftWord文档 《记承天寺夜游》：赵月新MicrosoftWord文档 课题：《 记承天寺夜游 》： 课型：新授 上课时间： 3 月 26 日 姓名：赵月新 单位：枣庄三十五中 1 / 6 【课前预习】 1、认识诗人苏轼的文学知识。 2、掌握文中的生字词，要点语句。 【有关课程标准】 朗读古代诗词，阅读简易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容。着重积 累、感悟和运用，提升自己的赏识品位。 【学习目标】 知 识 能 力 目 标 ： 1、 读准字音，读懂文意，掌握要点实词及要点句子的意思。 2 、 品 读 文 字 ， 领 悟 意 境。 3 、 朗诵推测，领会作者的特别心境。 过 程 方 法 目 标 ： 1、 创建情境，指引学生走近漂亮的月夜，并能描述月夜美景。2、朗诵，读出月夜的淡泊，读出作者的惊喜孤单旷达。3、 知人论诗。供给有关资料，协助学生深刻理解此文及苏轼。感情态度目标：经过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的意会，学习作者旷达乐 观冷静的心态。 【学习重难点】 重 点 ： 文 字 的 揣 摩 与 品 味 。 难 点 ： “闲”字的多重含义。 【教学设计方法】 朗诵法 发问法 谈论剖析法等。 【课时安排 】一课时 【教材剖析】《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有 84 字的短文，写一个月光洁白的夜晚，作者没法睡眠，到承天寺去找挚友张怀民，两个人一起在月光如水的庭院中闲步。作者以诗同样的笔触描述了月色之美，创建了一个冷清洁白的境界，同时也表露出遭贬中自我排解的特别心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，全部都像手到擒来，却创建了一个明亮安闲的境地。文中十八字写景，运用比喻手法，将随地可见的平常光景描述的充满诗情画意，充足显示了作者的艺术才情和豪放宽广的胸怀。 【教学设计过程 】 课前：才干横溢的苏轼（背景音乐：高峰流水） （一）导入新课： （背景音乐：持续高峰流水） 经过屏幕我们看到一个才干横溢的苏轼，他在文、词、诗、书法等方面皆善于，是中国文学艺术史上稀有的全才。在苏轼，字子瞻，号东坡居士，作本文时因“乌台诗案”被贬谪至湖北黄州，过着耕田养家生活的生活，他的号“东坡居士”就是在黄州耕田时起的。 2 / 6 （点击幻灯片）《记承天寺夜游》在文学界被尊为神品，这节课就 让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。 【过渡语：第一我们明确本节课学习目标 】 学习目标： （请一位学生高声朗诵） 【过渡语：希望同学们顺利达成，抵达收获的此岸。 俗语说“三分文章，七分读”，假如一篇文章按十分计算的话，朗诵给人的美 感能够达到七分，下边让我们经过朗诵走进文本 】 一、朗诵感知 1、听读 （1）正音 解（ ji ě）衣 末寝（ qǐn） 藻荇（ xìng） （2）停留 要注意的停留：念 /无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民。怀民亦未寝，相与 /步于中庭。庭下 /如积水空明，水中 /藻、荇交横，盖 /竹柏影也。 2、自主读 （稳固听读成就） 3、齐读 4、从字里行间读出作者的感情变化： 欣然起行（ 欢乐、欢乐、惊喜之情 ） 念无与为乐（ 有点遗憾低落、失落 ） 遂（ 不假考虑中有点激动 ） 亦未寝（ 与挚友心有灵犀一点通的欢乐、欢乐、舒适 ） 相与步于中庭（ 一份安逸，一份冷静 ） 何夜无月？哪处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （有观月的惊喜、闲步的安闲、自我排解的达观、被贬的凄凉 ） 【过渡语：经过朗诵我们整体感知了文意，可是文言文的学习需要我们在一字 一句上下功夫，下边进行解词和翻译。】 二、疏导文意 1、全班分为两大组，小组合作研究 2、提出疑难问题，共同解决 3、出示幻灯，落实检测： （ 1）要点解词 户：门； 遂：于是； 盖：大体； 但：不过； 耳：语气词 （2）句子翻译 3 / 6 1）念无与为乐者： 想到没有能够谈话取乐的人。 2）庭下如积水空明： 庭院中的月光像一泓积水同样清亮透明。 3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。 水中水藻，荇菜纵横交织，本来是那绿竹和翠柏的影子。 4）何夜无月？哪处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ 5）但少闲人如吾两人者耳。 只可是缺乏有像我们这样安闲逸致的人罢了。 【过渡语：文言解词和翻译是每课都是重视的环节，我们要耐心累积，灵巧运 用。文末“但少闲人如吾两人者耳”，苏轼这位 “闲人” 承天寺夜游看到 什么 景？心中有何情呢？】 三、思悟主题 1、 “闲人 ”眼中有何景？ 1）月色入户 2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（要点赏析）温馨提示：能够从修辞角度赏析。 比喻 本体—— 喻体—— 作用——形象生动的写出了本体的什么特色？感情——