高中语文_《梦游天姥吟留别》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 《梦游天姥吟留别》教学设计 导入 李杜文章在，光焰万丈长。 ——韩愈 “李杜”指的是——李白、杜甫。这是韩愈对李白、杜甫诗歌的高度评价，说他们“光焰万丈长”。 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ——杜甫 这是诗圣杜甫对诗仙李白诗歌的高度评价。 那李白的诗歌真这么好吗？到底好在哪里？那今天我们就来一起走进李白的《梦游天姥吟留别》来一探究竟。 学习目标 1．反复诵读，赏析李白诗歌的魅力。 2．知人论世，体悟李白之魂。 三、整体感知 全诗三段，可以据此分成三层，请用“梦之 ”来给每层加个小标题。 学生起来说，教师最后总结。 梦之因 梦之境 梦之感 诵读品鉴 《唐宋诗醇》中评价《梦游天姥吟留别》说：“此篇夭矫离奇，不可方物。”（投影出示评价） 下面大家找出文中最离奇句子加以赏析并有感情诵读。 师生一起赏析梦之因。 在梦之因中最离奇的句子当属“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 赏析：天姥山与天相连，遮蔽了天空。气势超过了五岳，遮掩了赤城山。赤城我们不熟悉，五岳之首泰山熟悉吧？泰山就非常高，非常有气势了，有杜甫的诗为证——“会当凌绝顶，一览众山小”。而天姥山比泰山还高，还有气势。这是运用了衬托的手法，准确地说是正衬。后面一句是用天台山来衬托，天台山，四万八千丈，已经很高了，但与天姥山相比，它好像要拜倒在它的东南面一样，还矮了半截。说明天姥山比天台山还要高。但天台山真有四万八千丈吗？古代的一丈等于现在的3.33米，大家算算，天台山多少米？天台山159840米，将近16万米，有将近16万米的山吗？世界最高峰——珠穆朗玛峰，多高?海拔8844.43米。那天台山有16万米吗？肯定没有，这叫夸张。他为什么要用夸张手法来写天姥山呢？表达诗人对天姥山的景仰和向往之情。 大胆的夸张是李白常用的手法。 那谁来有感情地读一下！找学生读。读后指导，评价。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”读时语调要上扬，同时“横，拔，掩”，这三个字要重读，要读出天姥山拔地而起、超越群山的气势。 “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”前半句语调要高，后半句要回落一些，要读出天台山在天姥山面前的矮半截的感觉。教师范读，学生体会后齐读。 那就把最离奇的部分交给大家了。这一部分太长了，我给大家分了一下工。 根据梦境特点可以将梦之境分成三层： 第一层：从“我欲因之梦吴越”到“迷花倚石忽已暝”。（1组、2组） 第二层：从“熊咆龙吟殷岩泉”到“洞天石扉，訇然中开”（3组、4组、5组） 第三层：从“青冥浩荡不见底”到“仙之人兮列如麻”（6组、7组、8组） 小组合作要求： 1.选取最为离奇的1-2句进行赏析，并有感情诵读。 2.指定好发言人，可以指定两人，一人赏析，一人诵读。 3.讨论时间5分钟。 学生讨论交流、展示，教师及时点拨、指导 总结：诗人运用神奇的想象（板书）给我们描绘了一个神奇瑰丽、自由快乐、令人向往的梦境。 找同学有感情地把整个梦境给大家来读一下，大家闭上眼睛来想象这个梦境。 五、解读心声 那李白为什么会做这样一个梦呢？神奇瑰丽、自由快乐、令人向往。我们常说：“梦由心生。”大家都知道周公解梦，那今天我们都来做做周公，来解读一下李白的心声。 投影写作背景： 李白少年时代便有济世抱负，二十六岁时只身出蜀， 42 岁（天宝元年742年）才奉诏入京,供奉翰林，但并无实职。唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣。李白气质傲岸，不久，得罪权贵，而被排挤出京（天宝三年744年） 。他在东鲁等了一段时间，唐玄宗没有召他再去长安，他十分失望苦闷，于是第二年（天宝四年745年）告别东鲁诸公南游吴越，行前写有《梦游天姥吟留别》。 下面大家结合写作背景，有感情诵读梦之感部分，体悟李白的丰富、复杂的情感。我从 （具体诗句）中读出了一个 （情感、性格）的李白。 学生思考、展示 教师总结：李白的情感确实是丰富复杂甚至是矛盾的。有失望，有痛苦，有憋屈，有愤懑，又有不甘。其中最可贵的，是他用时代的最强音，惊天地泣鬼神的吼出了一声：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！让我们每个人能昂首挺胸，精彩地活着，开心地向前进。 宋代著名诗歌评论家严羽说，别人写诗是用笔一句一句写下来，李白则只要把心里那股气一张口喷出来就行了。李白的诗篇是用激情写就的。 我们就激情呐喊一下这一句。 学生激情齐读。 表现他傲岸不屈性格的还有不少诗句。我们来一起齐读一下。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 ——李白《将进酒》 松柏本孤直，难为桃李颜。 ——李白《古风》其十二 乍向草中耿介死，不求黄金笼下生。 ——李白《设辟邪伎鼓吹雉子斑曲辞》 天子呼