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人教版（PEP）六年级英语上册
Unit3 My weekend plan
-----（一般将来时知识与情景运用）
涉县第二实验小学 赵君叶
设计思路：
因为英语是一门语言，是用来在真实的情景中交流的，所以我的微课设计思路是呈现一种学生熟悉的情景交流“明天你准备干什么去？”导出一般将来时，激起学生的学习味蕾，教师继而应式讲解时态的知识结构、运用技巧、课堂学生片段学习视频，最后回归前面的情景交流中，学生用英文交流明天“你准备干什么？”语言融于情景，情景呈现语言。结构紧凑，乐于学习，易于学习。
教学目标：
1.正确运用一般将来时的知识结构：
be going to+动词原形；will+动词原形
2.掌握一般将来时的句型结构：
人称+be going to+动词词组（原形）+时间标志；
What +be+人称+ going to+动词词组（原形）+时间标志
3.情景运用。
教学过程：
一 情景导入:
赋予一般将来时于真实情景中，以三人日常交流freetalk话题”周末你打算干什么去?”导入一般将来时。
二 以例句析重点时态
读例句
(意图是从课本上最简单的句子分析一般将来时的时间标志及结构)
通过例句学习一般将来时整体知识系统
1.一般将来时的知识结构：
be going to+动词原形；will+动词原形
2.一般将来时的句型结构：
人称+be going to+动词词组（原形）+时间标志；
What +be+人称+ going to+动词词组（原形）+时间标志
（意图是让学生对一般将来时有准确的知识点构建，区别其他时态的用法及表达的情景意义）
3.观看学生的学习视频
（意图是学生通过微课学习某个知识点枯燥，同其他学生一起学习会效果会更好）
4.不同人称代入学习句子表达
（意图是第一、二、三人称分别代入学习句子问答表达）
5.练习巩固“一般将来时”。
6.回归情景三人英文交流
（意图是前后浑然整体。整体始于情景质疑，回归情景英文交流）
三 小结反思
回顾一般将来时的知识结构、常用句型、时间标志及情景运用。
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