初中英语课教学反思语.pdfVIP

初中英语课教学反思语 身为一名人民老师， 我们都期望有一流的课堂教学能力， 我 们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中， 那么应当如何写教学 反思呢 ? 以下是为大家收集的九年级英语教学反思语，欢迎大家借鉴 与参考，期望对大家有所关心。 初中英语课教学反思语 1 英语教学作为一门语言学，其主要目的是培育学生的语言技能， 运用语言的能力， 因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特 点。我通过对新课标的学习， 依据中学教材的内容编排突出了对这种 能力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的 双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种 “大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是老 师观念的转变。 英语老师要转变的第一个观念是： 英语教学不是语言 学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英 语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语” “聋 子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。 然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名 英语老师， 是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。 值得兴奋的是 中学英语教学大纲适时进行了调整， 明确规定将降低语法试题的难度， 削减学问性的客观题， 重点培育学生的言语能力， 在言语运用中学习 语言。 老师观念转变的第二个方面是： 由以本为本向以用为本转 变。英语语言是一门不断进展的语言， 现代科技的进展为它注入了新 颖的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英 语就必需融入英语的海洋， 跟上英语进展的步伐。 因此我也时常在教 材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语， 能够使用英语表达自己的思想。在平常的教学活动中，单一、呆板的 教学方法简洁使学生失去学习的喜欢，而且不能体现语言的生动性， 而多种教学方法可 初中英语课教学反思语 2 今年，我连续担当时三英语教学工作，针对本学年度考试成果， 结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生 对英语学习缺乏自信念和学习动力 ; 在英语课堂上不主动参与，缺少 主动发言的热忱或根本不情愿发言 ; 另外，相当一部分学生在听新课 时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2. 学生 对英语课堂学问的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多 ; 而大部分学生对书本学问不够重视， 找不到英语学科复习的有效载体， 不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语 学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统支配和科学计划， 或者学习和复习没有个性化特点 , 导致学习效果不明显。 基于以 上状况，我认为作为学生中考的把关者，老师首先要有正确地意识， 应充分熟识到： 一节课有没有效益， 并不是指老师有没有教完内容或 教得仔细不仔细， 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。