人教版高中语文选修“外国诗歌散文欣赏”5.2《带着鲑鱼去旅行》教学设计.docVIP

用轻浅的幽默表现深重的主旨 ——《带着鲑鱼去旅行》教学设计 基本说明 《带着鲑鱼去旅行》选自人教版高二选修教材《外国诗歌散文欣赏》是,第五单元的第二篇课文。单元学习重点为“让故事本身说话”。 课时共1课时。 教学设计 教学目标： = 1 \* GB3 ①概括事件，把握深重主旨 = 2 \* GB3 ②鉴赏手法，体会轻浅幽默 教材分析：艾柯是意大利著名的哲学家、小说家、文学批评家。他的作品通过日常小事进行社会批评，风格幽默诙谐，思想深刻睿智。《带着鲑鱼去旅行》言近旨远，可读性强。 学情分析：学生对本文的幽默风格可能会有直觉，但对达成幽默采取的具体手法可能不去深思。 设计思路： 这节课的主要内容是赏析“用轻浅的幽默表现深重的主旨”。围绕这个主问题，课堂步骤按照梳理事件、理解主旨、赏析幽默三块进行。其中梳理事件、把握主旨两个环节侧重训练学生提取信息、概括信息、理解主旨的能力。赏析幽默手法环节则在学生充分个性化鉴赏的基础上，老师对学生鉴赏的零散内容进行归类合并，让学生自己得出结论，了解达成幽默的途径和幽默的表现形式。这样符合学生由具体到抽象、由感性到理性的认知过程。 教学过程描述 导入：“世界那么大，我想去看看。”旅行已成为我们生活的常态，但旅行的经历未必全是美好。今天我们欣赏意大利作家艾柯的叙事散文《带着鲑鱼去旅行》，看看作者在这次旅行中，有哪些神奇经历，这些经历引发了作者哪些思考，作者又是借助哪些手段来表达这些思考的。 明确学习目标：投影展示学习目标。 速读课文，理解文意： 从第一段中筛选出两个可能跟主旨有关的关键词。（电脑入侵、第三世界大肆扩张） 概括2——8段作者的主要经历，每个事件限定8字以内。（旅行购得鲑鱼、旅馆登记被困、腾出冰箱放鱼、惊现巨额消费、受到误会指责。） 作者的离奇经历和第一段的关键词有什么关系？ 生回答，师明确：有关系。作者的离奇经历一方面是宾馆电脑屡屡出错造成的，一方面是来自印度（第三世界）的服务员不懂外语、又过分依赖电脑指令造成的。 文章的主旨是什么。 这里的“电脑”绝不仅仅是电脑，它是现代科技、物质文明的代表。宾馆服务员也不仅仅是来自第三世界的服务员，更是在物质文明的迅速挺进中跟不上脚步的人类。可见，本文通过记录自己旅行中的经历，借“电脑入侵”的话题，表达对人类文明、科技进步的负面作用的疑虑；借服务员素质低下的话题，表达对物质文明迅速挺进、精神文明迟滞不前的担忧。） 这样深刻沉重的主旨，读来并不觉得沉重压抑，这得益于作者运用轻松浅显的幽默手法。 讨论探究，赏析幽默的手法 请同学们找出你认为写得最有意思的语句，并说说它好在哪里。 对学生提出的语句进行归类合并，分类展示： 关于情节 = 1 \* GB3 ①这家豪华宾馆里重新安装了电脑系统，还没等故障完全排除，就整整死机两小时。 = 2 \* GB3 ②他回答说，所有这类要求都必须输入中央电脑，因为大部分职员都不会说英语，无法口头指挥，每件事都必须先翻译成电脑Basic语言。 = 3 \* GB3 ③我再次打电话给服务台，他们的电脑又出问题了。 = 4 \* GB3 ④我想解释，但满脸堆笑露着槟榔牙的服务员向我保证，这是电脑记录。 = 5 \* GB3 ⑤到服务台一打听，才发现他们的职员除少数马来西亚人外，其余的全是印度籍。 = 6 \* GB3 ⑥没有电脑记录作后盾，工作人员对房间的入住情况完全茫然。 = 7 \* GB3 ⑦我要求找律师（advocate），他们给我送上一个鳄梨（avocado）。 刚才多位同学谈到了这些事件，认为这些事件不合常理，匪夷所思。这种明显一波三折、不合常理的情节，使得本文充满了荒诞的幽默。 （2）关于细节 比较原文第四段和第七段相关语句的异同： “但我那家宾馆的冰箱却是家庭型号，里头的威士忌、杜松子酒、苏格兰威士忌利口酒、拿破仑干邑等足足有50瓶，矿泉水则有8大瓶巴黎水，两瓶伟图矿泉水，两瓶依云，又有3瓶小香槟，许多罐健力士、淡啤酒、荷兰啤酒、德国啤酒，还有从法国与意大利进口的白葡萄酒；零食则除了花生米，还有各种小点心、杏仁、巧克力……” “账单显示我在两天半之中，喝掉了几百升的凯歌夫人香槟，10升各种威士忌，包括几种非常罕见的纯酿麦芽酒，8升杜松子酒，25升矿泉水（除了巴黎水和依云，还有几瓶圣佩里格里诺，很多很多的果汁——多得足够联合国儿童基金会照顾所有儿童预防坏血病，还有多到令人想吐的杏仁、胡桃和花生米。” 老师明确二：这两段都不厌其详地罗列物品种类之多、数量之大，甚至到了夸张的程度。其中第四段侧重表现物品不同的来源，强调物质的极大繁荣；第七段侧重表现物品数量之巨，表现天价消费的难以置信。原来作者详尽地罗列这些物品的种类和数量，就是要稍有点常识的人明白