高中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

— — PAGE 1— 《摩擦力》教学设计 一、新课导入 1.趣味实验：拔书比赛 2.视频：冰壶比赛 问题：1.什么力阻碍了书的分离？ 2.冰壶在冰面上滑行为什么会停下来？冰壶运动员手中的刷子有什么作用？ 初中的时侯大家已经初步学习了摩擦力，现在请同学们来回忆一下，摩擦力是怎么产生的？它有什么特点？ 大家已经学过了摩擦力是相互接触的物体，做相对运动时产生的，它跟物体间的压力以及接触面的粗糙程度有关。那么，摩擦力的大小应该如何计算呢？相对静止的物体之间会不会产生摩擦力呢？今天我们就来进行进一步的学习。 新课内容 （一）滑动摩擦力 阅读教材60页开头提出的问题，仔细阅读教材滑动摩擦力的第一、二段，准确复述滑动摩擦力的概念. 1．定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2.产生条件：（1）相互接触并挤压 （2）有相对运动 （3）接触面粗糙 理解： （1）只要接触就有摩擦力吗？ 举例：黑板擦两种方式①用力压擦动②自由下落 （2）“相对运动”是什么含义？“相对”哪个物体？参考系是谁？ 演示：传送带 问题：传送带与皮带间有无滑动摩擦力，如何判断？ 3.三要素： （1）作用点：接触面“重心” （2）方向：沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反 思考：传送带中滑块受到的滑动摩擦力方向如何？ （3）大小： 学生实验：手用更大的压力压着桌子向前移动，感受桌面对手的作用力的变化。 实验探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 实验器材:一块长木板，长木板，滑块，弹簧测力计，3个质量均为100克的砝码，毛巾 实验装置的要求：长木板要保持水平。连接弹簧测力计与滑块的连线要水平（以 保证弹簧秤的读数在数值上等于滑块所受的摩擦力） 实验步骤：先用弹簧测力计测出滑块的重力G，再把滑块放在水平木板上。滑块对木板的压力用FN表示，木板对滑块的滑动摩擦力用F表示，然后通过加减钩码来改变滑块对木板的正压力，让滑块与木板发生相对滑动，稳定后，观察弹簧测力计的示数并记录。 实验次数 滑块（包括钩码）的重量G 滑块对木板的正压力F压 滑动摩擦力的大小Ff 滑动摩擦力的方向 F与F压的比值μ 1 ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 数据处理 Ff /N画出Ff Ff /N 实验改进： 手拉木块，能保证匀速吗？如何解决这个问题？ 教师介绍改进实验装置. 大小：Ff＝μFN 说明：μ指动摩擦因素 问题：动摩擦因素μ与哪些因素有关呢？ 例题 在我国东北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作为运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总质量为4.9×103 kg。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？g 取10 N/kg。 解：雪橇所受重力mg＝4.9×104 N，查表得μ＝0.02。雪橇匀速运动，拉力F与滑动摩擦力Ff大小相等， 即 F ＝ Ff 由于 FN ＝ mg Ff ＝ μFN ＝ μmg 故F ＝ μmg ＝ 0.02×4.9×103 ×10 N ＝ 980 N马要在水平方向用 980 N 的力，才能够拉着雪橇匀速前进。 （二）静摩擦力 演示实验：1.手握杯子 2.手推讲桌 问题：为什么没出现杯子往下掉的现象？讲桌没有被推走？ 1.定义：两个相互接触的物体，当它们具有相对运动的趋势时，物体间所产生的阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力 。 2.产生条件：接触并挤压；有相对运动趋势；接触面粗糙 练习：判断静摩擦力是否存在 3.方向：静摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动的趋势方向相反。 思考1：如何判断物体的相对运动趋势？ 假设法：假设接触面光滑，物体运动的方向就是物体实际运动趋势的方向。 注意：相对运动趋势的“相对”是指两接触面之间。 思考2：静摩擦力的方向与运动方向有何关系？ 视频：传送带 4.静摩擦力的大小 实验：按如图所示实验装置做一做：用力拉动木板，使之在桌面上滑动，同时使木板和木块保持相对静止。 (1)木块受到何种摩擦力，如何判定这个力的大小？ (2)这个力的大小有何特点？ (3)这个力会一直增大吗？ 总结：范围为0＜F≤Fmax，Fmax为最大静摩擦力，与正压力有关，正压力越大Fmax越大。 小结： (1)静摩擦力可以存在于静止的物体间；也可以存在于运动的物体间。 (2)静摩擦力可以是阻力,也可以充当动力， 但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动趋势。 (3)静摩擦力不是恒力，大小随着产生运动趋势的外力的变化而变化。 课堂练习：所受重力为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，用30N的水