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《古典诗词中的典型意象》教学设计 我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含 蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂， 给我们带来了美 的享受。以下是整理的《古典诗词中的典型意象》教学设计，供您阅 读 , 参考。 《古典诗词中的典型意象》教学设计 1 第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释 一、考点要求能阅读浅易的古代诗文。 1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2. 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1. 鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把 握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2. 鉴赏作品的语言包括精确理解有关词语的特定意义、 比方意义、 隐含意义、示意意义 ; 还包括精确理解重要词语的深层含义和言外之 意; 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、制造意境的艺术效果。 3. 赏析表达技巧包括比方、比拟、借代、夸张、互文、通感、双 关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托 物言志、借古抒怀、 借古讽今、 用典、铺垫、象征、对比、衬托烘托、 欲扬先抑、 先声夺人、 以小见大、动静结合、 以动写静、虚实相生 ( 塑 造人物形象时， 称正面描写和侧面描写相结合 ) 、比兴( 间接抒情的诗 歌) ，直抒胸臆 ( 直接抒情的诗歌 ) 等表现技巧。 4. 评价作品思想内容包括概括主旨， 简析作品的政治意义、 思想 意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出 局限性。 第二篇 古代诗歌鉴赏的一般方法 第一节 诗歌的形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、 人物形象。 诗歌的形象倾注了诗人的思想 感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深化领悟诗人思想感 情。 一、鉴赏诗歌的意象 抒情诗往往是借助客观事物形象 ( 景物、山川草木等 ) 表现诗人的 主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物， 更是含有 “意” ( 情感 ) 的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。 1. 抓景物特点，探知诗人的感情。 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发 的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前 两句是写景， 以地上霜喻月光， 格外真切地描写了深秋静夜的寒意萧 瑟。后两句则直接抒发了思念家乡的情感。 山居秋暝 ( 唐·王维 ) 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。任意春芳歇，王孙自可留。 [ 分析] 这是一首山水名篇。首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清爽，景 色神奇。颔联，天色已暝， 却有皓月当空 ; 群芳已谢， 却有青松如盖。 山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光 下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。颈联，竹林里传来一阵歌声笑 语，那是一些天真烂漫的姑娘洗罢衣服笑逐着回来 ; 亭亭玉立的荷叶 纷纷向两旁披分， 掀翻了很多珍珠般晶莹的水珠， 那是顺流而的渔舟 划破了荷塘月色的安静。 诗人极力渲染一幅纯净神奇的图景， 反映了 诗人过安静纯朴生活的抱负， 同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌 恶。诗人以自然美来表现人格美和一种抱负中的社会美。 诗人选择的 意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等主动的意象。 2. 析意境，探知诗人的感情。 “意”就是指作者的主观感情， “境”是指的是作者所创设的生 活图景，主要