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小学数学单元教学设计：妈妈的小帮手—分类与比较 （一）学习目标 1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。 2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、学生在操作中提高对比、分析的能力。 4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 （二）学习内容 1、基础性学习包 （1）根据特定标准进行分类（2）知道分类的标准（3）比较大小（4）我学会了吗？ 思维导图 2、开发性学习包 （1）水果蔬菜的分类 水果和蔬菜的区别： 1、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期…… 2、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。 （2）南方水果 南方水果： 3、拓展性学习包 体验活动： （1）整理自己的书包，说一说是如何整理的 按学科： 语文书 语文本 数学书 数学本 音乐书 品德书 按功能： 教科书一类 练习本一类 工具书一类 （2）帮妈妈整理衣服 按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理…… （三）实施途径 1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。 2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。 3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。 4、课时安排：本单元学习共安排3课时。 （四）教学案例： 学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类 学习目标： 2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。 3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 教学准备： “挂图，学具盒。 教学过程： 一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。 师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。） 学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。” 师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。” 生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” 教师根据学生的发言随机板书： 爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题） 二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。 师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考） 师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男 女） 师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？” 生：“按东西路队来分。” （师板书：东路队 西路队） 师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。” 师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同） 生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书） 生：“按长头发和短头发来分” 生：“按穿校服的和没穿校服的来分” 三、联系生活，体会分类的好处 师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量） 教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？ （超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理） 四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。 1、自主练习第一题： 师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？ 原来它们藏在你的数学