小学数学优秀课例：最简单的往往就是最好的.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学优秀课例：最简单的往往就是最好的 魏 最简洁的往往就是最好的  ――由《整理与复习》一课中红旗效应带来的思索背景学校即将举行“五个一“讲课竞赛，我讲课的时间为下周二第五节课。看看教学进度，下周二刚好学完第四单元，我预备上这单元的整理与复习。本组其他老师都不赞成上这几节课，认为把它作为竞赛课讲太枯燥，很难出彩。而我却坚持上这节课，缘由有二：1、竞赛课就应是常态课，往往最真实的就是我们最需要讨论的。2、 整理与复习课很少有老师进行专题讨论，这节课正好可以给大家提供讨论的新式课例。虽然在选择内容时看法斩钉截铁，但在实际备课中也思索一再，难以独断。就拿组织纪律来说，复习课确实特别难提起学生学习的兴趣，假如用糖、奖品等小玩艺来鼓舞学习，又觉得不合适太麻烦，说不定奖品会成为课堂中的玩具，产生负面影响。怎么办呢？想来想去，确定还是用平常用的最多的小红旗，二年级的孩子说大不大，说小不小，正是培育学生集体荣誉感的好机会。本节教学伊始，先向学生宣布竞赛规则。本节课举行小组擂台赛，在闯三关的过程中，敢说、会听、勤动脑的孩子可为本组争夺一面红旗，闯三关结束后哪个小组〔全班按座位分为四个小组〕累计红旗的面数最多就荣获红旗小组的符号。课堂片断实录：通过师生共同整理归纳出本单元所学的内容：一、表内除法。二求一个数是另一个数的倍的应用题。三有关除法的两步计算的应用题。师：轻松过关的竞赛内容是开火车竞赛，每人口答一道口算题，开火车时时口算题回答正确的，并且火车从头到尾开得很顺利的小组可获得一面红旗。生：全部学生都〔坐得端正，回答下列问题又对又快，偶尔个别学生说错得数，全组人都会眉头紧锁，当这个学生快速改正得数后，全组同学又喜笑颜开〕师：第一关经过全组小伴侣的共同努力，让火车顺利开到终点，所以红旗组是……〔立刻，教室里清静的出奇，连平常最坐不住的饶旺也坐得端端正正〕1、2、3、4组，每组获得一面红旗。〔话音刚落，全班每个同学都欢呼雀跃，在老师手势的提示下又坐得端端正正。〕师：同学们轻轻松松过了一关，如今看看我们能不能顺利闯过二关，第二关的竞赛内容为：看统计表提求一个数是另一个数的几倍的问题。〔一生提问，请另一组学生回答，提问和回答都正确者可获得一面红旗。〕生：〔很多同学刷刷的举手，有的禁不住站了起来，手一边伸一边急迫地喊：“我，我！”〕……课后反思这节课结束后，听课老师都说这节课学生们个个特殊投入，完全转变了传统的复习课的沉闷气氛。我最大的感受就是：最简洁的就是最好的！反思自己在教学中所作的一切，我认为自己有两个地方处理得比较好：1、用冲三关的方法，激起了学生学习的兴趣。因为每位学生都喜爱做游戏，这节课的学习就如老师跟着同学们一起欢乐的进行游戏活动，轻松、愉悦。2、激励评价简洁而有效。用画红旗的方法，对于教师来说是最简洁的评价方式，可能许多老师看不上这样小儿科的方法，但是从教学效果来看，这种激励措施是最为方便和有效的。不会因为嘉奖食物分散学生的留意力，不会因为嘉奖物品带来同学之间的争吵，不会因为嘉奖学具而花费大量的课余时间。简简洁单的小红旗，给了每个学生提问的机会，给了每个学生为小组争光的机会，使他们全部主动地投入到学习中来。看来，我们所实行的激励方法，不在于奖的是什么，而在于教师怎样用好我们的奖品，充分调动学生学习主动性。但是，在教学中我发觉了两个很难解决的问题：1、公平性问题，当老师出示一个问题时，举手的学生许多，不行能一一点到，只能选择一个回答，只奖给一个人一面红旗，其他学生会说却没有机会展示。2、获得红旗组的嘉奖问题。如，有的小组获得了红旗小组，那么我们应当给这些小组给与怎样的嘉奖，促使这样的激励措施长期有效呢？ 盼望这些问题能够得到大家的指教。