《惊弓之鸟》教学设计教学目标.docVIP

惊弓之鸟 【教学目标】 １、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。 ２、背诵课文的第九自然段。 ３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。 ４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。 【教学重点】 有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。 【教学难点】 理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。 【课前准备】 相关的课件 【教学过程】 一、谈话导入、揭示目标 上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗？ 二、理解射箭能手 １、什么是能手？射箭能手呢？ ２、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？ ３、自由读课文。 ４、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。 相机指导学生用“只要……就……”练习说话。 三、理解有名的射箭能手 １、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢？为什么？ ２、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。 ３、理清更羸的分析思路： ⑴齐读词语 更羸 魏国 郊外 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨愈合 孤单失群 ⑵请同学将更羸只用弓不用箭就能把大雁射下来的分析思路齐读。 ⑶用“因为……所以……”来解释为什么要这样贴。 ⑷用“之所以……是因为……”将更羸的分析思路反过来说。 激趣： 从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗？老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗？ ⑴生介绍自己的背诵方法。 ⑵如果学生没说到根据记重点词来背诵，师可作补充。 ⑶师生练习朗读。 ６、面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定还有话说，可文章没写。你们能否当一回魏王，对更羸说点什么？（生自由说） ７、是啊！更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以说他是射箭能手，但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定，所以他不愧为──有名的射箭能手。（生齐说） 四、理解“惊弓之鸟”的意思 １、解释“惊弓之鸟”的意思，注意指导理解“之”字。 1、这只是“惊弓之鸟”的本义，这个成语还有更深的意思，我们来做填空题：（出示课件） ⑴受过箭伤的大雁_________，心里很害怕。 ⑵被蛇咬过的人_________，心里很害怕。 ⑶以上这些受过惊吓的人或物，_________心里就很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”。 ⑷惊弓之鸟”用来比喻_________的人或物。 展示课件，积累词语 杯弓蛇影 杀鸡取蛋 狐假虎威 不劳而获 不入虎穴焉得虎子 草庐三顾 守株待兔 五、总结课文、布置作业 １、学了这篇课文，你有什么收获？ ２、把这个故事讲给身边的人听。 六、板书设计 惊弓之鸟 dài léi 大王 更羸 教学反思 《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。 首先，学生的表现非常棒，完全进入状态，尽情地与文本展开了对话。在讨论为什么说是他能不用箭就“射下大雁的，引导学生理解更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸是通过观察－分析－判断的思维过程，最终实现了他不用箭就“射下大雁的过程。教学时层层深入，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲，绽放思维的火花，最后揭示成语蕴涵的寓意，达到了水到渠成的效果。 其次，学生的朗读——特别是分角色朗读，自己找好朋友扮演，学生热情高涨，有声有色对“惊弓之鸟这个成语也有了一定的理解，这也就达到了教学目标。 3、大雁是怎么掉下来的，应该处理得更好，不能白白浪费做好的的教具。4、老师本身的语言不够精炼，比较多的口头语言。这就要我在实践中多探索，多研究，这样才能不断提高自身的教学水平。