小学四年级数学督导反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学督导反思 魏 本次四年级综合测试数学部分测试说明：学生的整体的学习状况进展与试验小学等城区一类学校有着很大的水平差异，这个差异来自多方面，需要全方位的进行分析才能得出更科学的结论，现仅针对此次调研状况对四年级数学进行分析： 本次***总体状况：全年级应考61人，实考60人，四〔1〕班因病缺考1人，全年级A3人，B29人，C25人，D3人，年级平均分75分，及格率95%，优秀率5%，仅从分数来看，成果偏低，现针对各部分进行认真分析，找出低分的缘由所在。题型及扣分状况统计：一、填空题共28分，共扣453分，得分率73%，平均每人扣7.55分二、选择题共5分，共扣134分，得分率55%，平均每人扣2.23分三、推断题共5分，共扣115分，得分率61.5%，平均每人扣1.92分四、操作题共6分，共扣20分，得分率94%，平均每人扣0.3分五、计算题共30分，共扣342.5分，得分率81%，平均每人扣5.71分六、解决问题共26分，共扣476分，得分率69%，平均每人扣7.93分 重要失分分析：一、 填空题第2小题是比大小，共扣77分从题型上分析，主要涉及简便计算和估算，还有一题是单位换算，这题扣分主要缘由有三个：1是对简便计算的应用不十分清晰；2是教师在教学中对此类题目缺乏必要的指导，因为此类题目最不简单错的方法就是直接计算出来，然后再比较大小；3是学生缺乏足够的仔细和耐烦来做这类题目。从这题的失分折射出平常教学时学生作业习惯不是很好，教师对作业详情的关注度不够。二、填空题第11题，共扣81分这题应用学问点是：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。从这题的失分看出来，学生对概念性学问点没有很明确的认知，也从来没有接触过这种题型。三、填空题第16题共扣41分这题学问点其实是乘法的定律，这种题型有肯定的敏捷性，需要平常加强指导。四、选择题和推断题扣分严重，共扣249分，这些题型是对本学期所教学问点的敏捷应用，从失分上可见学生对学问点的敏捷应用缺少练习。也说明平常的作业只是完成了书本要求的，而未有深入的要求。五、计算题共扣343.5分，平均每人5.725分，这里面存在着很大的问题，首先说明计算没过关，更不用说简便计算；第二证明这些学生的作业看法和***看法不好，至少不是很仔细的去面对***和平常的作业，这涉及到习惯问题，好的习惯才能保证正确率的提高，才能保证***不会出现非受迫性失误。六、解决问题共扣476分，除去第一题和第三题相对简洁外，其它扣分都很严重。从这类题型中看得出来，学生对于数量之间的关系是缺乏必要的认识的，至少有着很大一部分同学是有点茫然的，因此在计算时，无法很合理的理顺数据之间的联系，失分就严重了。 试卷难度认识：这张试卷经过与任课老师沟通，有些题型是没有练习过的，因此学生在做题时思索太久，明显时间不够用。如填空5、12，选择2、4都从来没接触过，还有解决问题第4题是比较难的，学生基本没多少人能做得出来。努力方向:1．重视学问的形成过程，学问回来生活传统教学中“重结果，轻过程”的问题如今还没有得到根本解决。本次***学生的答题也反映出了传统教学只重视学生对学问结果的记忆，忽视让学生经受学问的形成过程的问题。老师们在今后的教学中要重视将数学技能回来到生活中，用生活的思维和方式去理清解题思路和分析数量关系。重视数学与生活的联系，向现实生活延长，把培育学生的数学应用意识落到实处。2.注重阅读能力和观看能力的培育如今的数学，教学内容的呈现形式上出现了多种形式的题型，如图文题综合运用题等。这些题大多都是把解题条件放在图、表之中，要求学生通过观看或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的能力较薄弱，缘由是学生的阅读能力和观看能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必需留意加强这方面能力的培育。3.重视学生学习习惯的培育。假如只关注学生能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培育，是数学教育的严重失误。学生答题审题不仔细，计算不细心，反映出学生学习看法不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分还是比较多的，因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成仔细审题，缜密思索，认真计算，自觉检验的良好习惯。4.重视教师管理学生和课堂教学能力的提升。管理学生和管理课堂是相辅相成的