《乘法交换律和乘法结合律》教学设计教学目标.docVIP

《乘法交换律和结合律》教学设计 冀教版小学数学四年级下册 教学目标： 知识与技能目标：通过观察、计算、交流、归纳等数学活动，探索乘法交换律和乘法结合律。 过程与方法目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、乘法结合律进行简便运算。 情感态度与价值观目标：在探索过程中，感受数学思考过程的条理性。 教学重点：探索乘法交换律、乘法结合律。 教学难点：运用乘法交换律和结合律进行简便计算。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 回忆已经学过的加法交换律和结合律，快速回答问题。 二、自主探索 1、乘法交换律 加法有交换律和结合律，那么乘法是不是也有运算定律？我们一起研究。请同学们用计算器计算以下三组题，并在○里填上适当的符号。 645×32 ○ 32×645 203×46 ○ 46×203 180×53 ○ 53×180 先观察每组两个算式的因数，你发现了什么？ 每组的两个因数相同，只是交换了位置，可以猜测积相等，请同学们用计算器验证下。 总结：两个因数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这是乘法计算中一条非常重要的定律叫乘法交换律。 如果用a和b表示两个因数，乘法交换律可以写成a×b=b×a。 下面用所学的乘法交换律完成几道练习题。 2、乘法结合律 观察示例图片，用自己的话说一说饮料箱是怎样摆的。 从前面看，有4层，每层有5×6瓶； 或者可以这样看，有6排，每排有4×5瓶 一共有多少箱饮料？自己算一算。 方法一：（6×5）×4 = 120（箱） 方法二：6×（5×4）= 120（箱） 两个算式得数相同，可以用等号连接 （6×5）×4 = 6×（5×4） 观察发现左右两个乘法算式因数相同，只是运算顺序不同，积不变。是不是所有同类算式都有这样的规律？ （1）（36×4）×25 （2）28×(5×6) 36×（4×25） (28×5)×6 学生观察后交流，每组中的三个因数相同，运算顺序不同，猜测计算结果相同。 用计算机计算检验结果相同，说说有什么规律。 三个数相乘，先乘前两个数或先乘后两个数，积不变，这叫乘法结合律。 用字母表示是：（a×b）×c=a×（b×c） 三、课堂练习 请同学们用简便方法计算 125×60×8 50×(23×2) 先说说你是怎样想的？应用了什么运算定律。 四、总结 说一说今天的收获。 完成课后练一练。