小学低年级写话教学的实践与思考《看图写话》教后感.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学低年级写话教学的实践与思考《看图写话》教后感 魏 小学低年级写话教学的实践与思索《看图写话》教后感 --  二年级的写话也教好些年了，但对这课型我始终爱恨交加，直到接手这届学生，状况稍好转。最近一段时日，借着教研组“同课异构”的东风，前前后后上了、听了近十节低段写话试教课与展示课，有幸倾听了高手们的点拨，收获很大，思索许多。今日把对写话教学的点滴感悟以及上课后的感想记录下来，和您共享。 一、精选话题，激发说话的兴趣。 在确定《好伴侣》这一话题之前，我曾经选过两个话题，但都在试讲一遍之后夭折了，其中重要的缘由是话题激不起学生很高的兴趣，远离孩子们的生活，造成孩子无话可说，写就更是难于下笔了。近段时间，班里生病的孩子增多，班级小故事里写生病时爸爸妈妈照看自己的故事也许多。我心里有了底：这话题让孩子有话可说了，身边的事情就不愁他们写不好。事实也证明了，在二〔5〕班试讲时，孩子的兴趣贯穿了课堂的始终，他们情愿说，也乐于写。  选材的初战告捷让我明白：话题的选择肯定要迎合学生的兴趣，贴近学生的生活，这样，他们会把写话当作一件乐事来完成，也就没有负担可言了。 二、立足实际，确立写话的目标。 翻开《语文课程标准》，一、二年级学生的写话要求是： 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的认识与感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。  二年级虽是写话的初学阶段，但通过近两年的学习，班里的孩子已经把握了基本的句式，已经从会写一句话过渡到会写几句话。依据这一现状，我们确立了一个接近学生能力和进展的写话目标。同时，这一目标应当表达话题特点。经过反复思索，我确定本课的写话目标是：借助图画，以学生最熟识的情景与画面相结合为重点，指导学生将画面一步一步有序地写下来。  十个手指有长短，学生的写话水平也有差异，因此，在确立目标时，也应当表达肯定的层次性。我们来看看课堂的几个流程： 看图说看到的词语——看图说想到的词语——看图说句子——看图学用标点符号说不同的句子——看图把句子说具体——看图把句子连起来讲解并描述故事。 小青蛙生病了，小猪端来了香喷喷的汤，小鸭子关怀的话语……这些似曾相识的画面激活了学生的生活体验，调动了学生的丰富积累。能力弱的孩子能把一句讲下来就已经到达了目标，为了让中等生能跳一跳摘到果子，为了让优等生有更大的空间施展自己的能力。我出示了以下两组句式： 挑战一：小鸭问：“青蛙，你好些了吗〔 〕”小猪说：“______________________?”’青蛙说：“_______，______________。”挑战二：一天，青蛙生病了，〔　　〕地〔　　〕在床上。1、小鸭子来探望它，〔　　〕地问：“＿＿＿＿？”2、小猪也来了，它〔　〕来了，〔 〕地对青蛙说：“_______________？”3、青蛙〔 〕地对它们说：“_____________( )”学生的回答告知我：他们完全有能力说得丰富，说得生动。三、充分观看，有效引领，提升学生的语言。 一节写话课胜利是否，要看全体学生在语言训练上有无明显的增量，学生的语言有没有进展和提升。因此，课堂上，教师要引领学生进行扎扎实实的语言实践，在实践中渐渐提高学生感受语言、运用语言、推敲语言的能力。这一环节是我课堂教学的重点。  师：谁能把自己看到的画面说给大家听？〔小伴侣在说的时候，我们要认真听，想想他哪里说得好？〕 生：小青蛙有气无力地睡在床上。生1：他说得很好，用了“有气无力”，说明青蛙生病了，很难过。……师：刚刚小伴侣说青蛙“睡”在床上，青蛙是在睡吗？学生都在摇头。师：那我们能不能帮他换一个动作？生：换成“躺”我确定了他。反思：老师不恰当的引导语言会导致学生观看点偏离主题，影响课堂的高效。如以下引导：师：这是——生：小鸭子。师：大家留意观看小鸭子。谁来说说？生1：小鸭子浑身洁白洁白的，黄色的嘴巴。生2：小鸭子长着圆圆的小脑袋，又扁又长的嘴巴。师再问：小鸭子站在床前，张着嘴巴想说什么？生3：小鸭子问：“青蛙，你好些了吗？”师：青蛙生病了，小鸭子对它说话的语气应当怎样？想想再说。生3：小鸭子关怀地问：“青蛙，你好些了吗？” 在教学中，当学生在“端”、“躺”等字上的表达产生偏差时，我引导孩