小学生管理随笔：教育的人情味和生命力.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生管理随笔：教育的人情味和生命力 魏 看了一则美国短篇故事：8岁的小男孩随外祖母和母亲在一家豪华的旅馆吃午餐。他神气地要了个索厄斯伯利牛肉饼，自信地认为既然有这么好听的名字，那它肯定是一种加了肉汁的美味汉堡。但端上桌后，才发觉那只不过是一盘豌豆牛肉饼。小男孩不喜爱吃豌豆，可外祖母却指令道：“把你的豌豆吃掉。”虽然小男孩的母亲在旁解释：“妈妈，他不喜爱吃豌豆，随他便吧！”外祖母却不理睬，反而靠向他说了一句：“假如你吃掉那些豌豆的话，我就给你5美元。”在这巨大的5美元的诱惑下，小男孩竟然在母亲的瞪视中把全部的豌豆塞下了肚。在接下来的岁月里，母亲时常会煮上一碟豌豆，放在小男孩面前，并说上一句：“你曾经为钱吃下了它们，你如今也可以为爱吃下它们。” 　　　　看完这则故事，我不禁为故事中那位慷慨的外祖母的良苦专心而感动：“假如你吃掉那些豌豆的话，我就给你5美元。”为了让孩子吃下那份食物，她不惜破费5美元。不管她此举的目的是出于对孩子摄取均衡养分所作的努力，还是在设法向孩子渗透不行以随便浪费食物的美德教育，都说明她爱这个孩子，她的教育充满人情味。但我更为那位母亲的教育方式叫绝。“你曾经为钱吃下了它们，你如今也可以为爱吃下它们。”能找出什么理由来反对它呢？没有。“你曾经为钱吃下了它们。”没有指责，却让小男孩觉悟到为金钱而做违反自己意愿的事是不对的；“你如今也可以为爱吃下它们。”没有逼迫，却让小男孩感悟到这是无法拒绝的一种“爱的行为”——母友爱我才为我煮豌豆，我接受她的爱并且要向她说明自己也爱她。所以，应当吃下它们。在我眼里，这位母亲的教育是有生命力的，它让孩子受益终身。 　　　　我们的教育许多时侯用的是这位外祖母的策略。每次考试前，总会听到孩子们在我面前炫耀家长的慷慨：“老师，我妈妈说假如我语文、数学都考95分以上，就带我去吃肯德基。”“我妈妈说，两门功课都考90分以上就可以去湖州吃麦当劳呢！”“我奶奶说了，假如我拿一张奖状，就奖我100元钱；要是拿两张就有200元呢！”“老师！我跟妈妈说我想要遥控汽车，妈妈说只要考试考得好，要两辆也没问题。”……假如到达家长的要求，就能得到价格不菲的嘉奖。在孩子眼里，这可是一道无法抗拒的魔力。应当说这道魔力对孩子此次考试有肯定的促进作用，作为教师我们还得在心里感谢家长们对我们工作的支持。可这种教育方式可取吗？教育类书刊中这句话出现的频率很高：我们要教会孩子做人、做事。在物欲魔力的覆盖中，我们的孩子做事能力、特殊是做事必索取酬劳的能力得到了充分的锻炼。关于做人的教育得到多少呢？微乎其微，有时甚至连灌输的机会都没有。假如有的家长事后觉察这种做法欠妥，想要出尔反尔，那就是错上加错了。言而无信，你又怎么去让孩子理解、接受“诚信”？而万一孩子没考好，“恨铁不成钢”的自然是少不了一顿打；“爱子〔女〕心切”的照样会带孩子去吃、去玩、去买他想要的东西。这种状况下，我们的孩子会怎么想？ 　　　　让我们来品位那位母亲的教育吧：“你曾经为钱吃下了它们，你如今也可以为爱吃下它们。”同样是“吃豌豆”，为钱吃下它们是“做事”，为爱吃下它们就成了“做人”了。我们不妨学一学这位母亲，把“假如语文、数学都考95分以上就去吃肯德基。”变成“孩子，爸爸妈妈信任你肯定能考好！”“儿子〔女儿〕，信任你自己是最棒的，祝你取得好成果！”考完后不管成果如何，你都可以带孩子去吃、去玩、去买他喜爱的东西，并告知他：“孩子，分数并不是最重要的，重要的是你自己是不是努力了！”这样，孩子就会形成自己的想法：我爸爸妈妈这么信任我，我应当好好表现；我是能干的；我凭自己的能力取得了好成果；爸爸妈妈对我真好，我要听他们的话，做个好孩子……当孩子感受到了来自父母的爱和信任，找到了自信，他们必定会学着用自己独有的方式向父母表达爱、以健康主动的心态迎接成长道路上的每一次挑战。 　　　　我们教师也要学一学那位母亲，别让诸如“假如今日课堂上表现不好，就取消上体活课的资格！”之类的事发生在你的班级里。当学生让你难过时，你可以坦率地对他们说：“你们今日的表现有点儿令我绝望。”别忘了补充一句：“不过，我想你们不是有意的，下次你们肯定会做得很好的，对吗？”学生不会拒绝你的宽容，当然也不会拒绝这份商定。当学生表现不错时也不要吝于说上一句：“我早就料到你们会让我傲慢的！”对孩子而言，老师的赏识是最真实的，是最值得傲慢的。 　　　　我会记住这个故事，记住这位母亲说的：“