小学数学观摩课相交与垂直优秀教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学观摩课相交与垂直优秀教案及教学反思 魏 一、教学目标1.让学生在实际的操作活动中认识垂直，会推断垂直现象。2.把握画垂线的方法，能用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。3.能依据点与线之间垂线段最短的原理，解决生活中的一些简洁问题4.培育学生的空间观念和初步的画图能力。二、教学重点理解两条直线相互垂直的位置关系，把握画垂线的方法三、教学难点应用垂直的学问解决生活中的具体问题四、教学预备1.学生预备：红、黑彩笔，三角板2.教师预备：课件，三角板，长方形纸〔预备好的图〕五、教学过程1.直接引入，体会两条直线的位置关系师：前两天我们开始学习有关线的学问，今日继续来讨论。请大家观看黑板上的这些直线，你有什么发觉？〔黑板出示〕① ② ③ ④ ⑤引导学生发觉：这些作品中有的折痕是相交的，有的折痕是平行的，有的折痕虽然没有相交，假如想成直线的话，延长之后就可以相交。师：这两条直线的位置可能是相互平行的，也可能是相交的。〔板书：平行、相交〕将黑板上的图调整为两行摆放。师：有关平行的学问我们已经讨论过了，这节课我们主要来讨论相交及有关的学问。板书：相交2.探究新知〔1〕认识垂直师：只要相交就会形成角，你能在③、④、⑤中找到这些角吗？这些角都是什么角，你能用三角板量一量吗？〔请学生到黑板上来找角。边说边借用三角板的直角验证〕生1：③号中有4个角，这个比直角小，所以是锐角；这个比直角大所以是钝角。另外两个角和这俩一样。生2：④号中将折痕延长相交后也有锐角和钝角。生3：⑤号相交后形成了4个直角。〔师在生表达中将④号折痕延长并相交，⑤号中标出直角符号，顺便问：标出一个直角符号能不能说明四个角都是直角？〕师：通过大家用三角尺测量，发觉两条直线相交有时形成钝角和锐角，有时形成直角。当两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线相互垂直。〔板书：垂直〕将黑板上学生作品调整为三行摆放。〔如下〕 师：谁来说一说什么是相互垂直？为了说着方便我们给直线标上字母ABCD。生：相互垂直就是AB垂直于CD,CD也垂直于AB。师：说的真完好，当直线AB和直线CD相互垂直时，我们说直线AB垂直于直线CD，可以写成AB⊥CD，也可以说直线CD垂直于直线AB，写成CD⊥AB，称直线AB是直线CD 的垂线，直线CD是直线AB的垂线，它们的交点叫做垂足，常用字母O表示。〔边说边板书：AB⊥CD，CD⊥AB〕师：〔指着③、④、⑤〕这些都叫做两条直线相交，但哪个特别？生：④师：为什么？生：因为④相交成直角了。师：同一平面内，两条直线相交，当相交成直角时，才说这两条直线相互垂直。那么垂直要满足哪两个条件呢？引导学生总结：①要相交，②成直角。〔补充课题：垂直〕师：清晰的知道这两点我们就能很快推断两条线是否相互垂直。〔2〕选择推断垂直的工具师：那你觉得下面哪些物品可以关心我们推断相互垂直的线？学生商量后汇报：书、三角板等可以。师：只要带有直角的物品都可以关心我们很快的推断垂直了。哪个工具更精确呢？生：三角板〔3〕推断垂直师：你们能用三角板推断两条直线是否相互垂直吗？相互垂直的标出直角符号。请你完成小篇子上第一题。教师小黑板出示：① ② ③ ④ ⑤学生用三角板自己推断后汇报，①②⑤不是，③④是。〔汇报时让学生在小黑板用三角板演示〕师：有时只用眼睛看是不行的，需要用工具测量才是精确的。〔4〕找一找师：观看这张长方形纸，有没有相互垂直的边？〔教师引导学生找出多组相互垂直的边〕师：即相邻的两条边相互垂直。师：在我们身边有没有相互垂直的现象？〔学生找一找〕教师出示课件让学生观看生活中的垂直现象。 3.画一画〔1〕两条直线相互垂直师：你们都学会推断、找垂直现象了，那你们能不能只用一个三角板就画出两条相互垂直的直线呢?生在课堂练习上画两条相互垂直的线，后教师黑板演示。师：任意一条直线的垂线可以画多少条？生：很多条师：你们在画垂线的时候有什么问题吗？〔学生可以把遇到的困难说一说〕例如：在画垂线的时候交点处出现圆角的问题。师：谁有好方法要和大家共享吗？然后用课件演示垂线的画法，关心学生解决遇到的困难。同时向学生介绍其它画垂线的方法。〔2〕过一点A画一条直线的垂线师：老师要求大家通过一点A画