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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在生活中识字 魏 在生活中识字《语文课程标准》明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。一年级下册人教版小学语文教科书中要求学生认识的字550个，把握的字250个，这么大的识字量，对学生认记方面是一个大问题，学生易记也易忘，针对教学中发觉的这一问题，我将它提升为讨论课题。制定出了“语文识字教学生活化的探究”教研课题。一个学期来，我在学校的支持下，在大家的共同努力下，课题讨论取得了阶段性的成果。现将课题讨论工作做个小结： 一、语文教师的观念发生了明显改变。  教师的角色与作用得到了新的定位：教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者。教师的出发点和落脚点在于学生主动主动地学习。从教学的实践中已发生了如下的改变：  1、 从重传递——重视学生进展；在课堂上，基本没有师问生答，师讲生听，单向呆板的传授性教学现象，取而代之的是根据教学目标创设情境或引导自读文本，让学生在从中发觉学问，进而展开学生、文本、教师间的互动对话。寓学问于过程，方法感受和情感沟