2022年初中化学《空气的成分 》同课异构教案.docxVIP

2.1 空气的成分 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.通过探究活动，了解我们的呼吸作用。 2.知道空气污染的原因、危害及大气保护的重要性。 【过程与方法】 在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为根底的。 【情感态度价值观】 1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。 2.认识到防治空气污染是保护人类生存、保障社会开展的全球性大事，从身边点点滴滴的小事做起，树立保护环境的观念。 教学重难点 【教学重点】 通过实验探究我们的呼吸作用。 【教学难点】 树立保护大气环境的意识。 教学过程 导入新课 ［提问］人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？〔呼出的是二氧化碳，吸入的是空气。〕 ［导入］大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。 新课讲解 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ［实验］ 实验步骤 实验现象 实验结论 利用排水吹气法收集两瓶呼出的气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。将燃着的木条插入盛有呼出气体的集气瓶中 燃着的木条立即熄灭 说明空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多 将澄清石灰水滴入盛有呼出气体和空气的集气瓶中 盛有呼出气体的集气瓶中，澄清石灰水变浑浊；盛有空气的集气瓶中无明显变化 说明呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多 取两块枯燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片比较 呼气的玻璃片上出现一层水雾，而放在空气中的玻璃片上没有明显变化 说明空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少 [提问]以上实验说明了呼出的气体与吸入的空气有什么不同？ [总结]通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体。运用实验可以得出科学的结论。总结本课时的内容。 [过渡]我们已经学习了空气的成分，同学们想想，如果空气中的某种成分含量增多或者减少，或者出现其他成分，后果会怎样呢？ 二、空气污染危害大 [导入]大气污染从早期的英国伦敦烟雾型开展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾，公害事件连绵不断，此起彼伏。据统计，单是伦敦的十几起烟雾事件，就夺走了近万人的生命。我们应该如何保护空气？ [讲解]空气污染原因 1.污染源：工业污染、交通污染、生活污染。 2.污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物和可吸入颗粒物等。 3.来源 ①二氧化硫：含硫燃料的燃烧。 ②氮氧化物：汽车、飞机等尾气。 ③一氧化碳：汽车尾气、含碳燃料不完全燃烧。 ④氟氯烃：空调机。 ⑤可吸入颗粒物：汽车尾气、建筑垃圾、生活垃圾等。 三、保护大气环境 [设问]近年来，天气预报中增加了空气质量日报内容，空气优、良、轻度污染是怎么区分的呢？污染物又是什么呢？ [讲解] 1.空气质量日报的主要内容：首要污染物、空气质量指数、空气质量指数级别。 2.空气质量监测标准的工程：颗粒物、细颗粒物、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳和臭氧。3.空气质量指数级别划分为6级，级别越高，空气质量越差。 4.空气污染物的防治 ①工厂废气处理后排放。 ②煤炭的综合利用。 ③改变能源结构，使用新能源，如太阳能、风能、水力等。 ④使用无铅汽油。 ⑤植树造林。 ［课堂小结］通过探究活动，知道人呼出的气体和吸入的空气的成分差异，了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。 板书设计 2.1 空气的成分 第二课时 一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 二、空气污染危害大 三、保护大气环境 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶