人教新课标三上《狮子和鹿》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1.正确、流利有感情地朗读课文。 　　2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 　　3.培养独立阅读能力。 　　教学重点： 　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 　　教学难点： 　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、由词进入，谈话导入。 　　1.老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试?(美丽难看) 　　2.“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢?为什么? 　　过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?这节课，让我们走进《狮子和鹿》的故事。和老师一块书写课题，读题。 　　二、初读感知，自学生词。 　　1.请同学们打开书110页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2.可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的大门，去认识每一位新的朋友。(课件出示词语，指名读)。 　　过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。 　　三、从句入手，自主探究。 　　1.从句入手，朗读感悟。 　　故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书：角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们默读课文，划出相关句子，读给大家听听!谁来?(学生读句子，老师随机课件出示) 　　“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 　　①怎样的身段才称得上“匀称”? 　　②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。 　　看一看书上的插图，也去欣赏小鹿那双美丽的角吧! 　　看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) 　　③这些珊瑚给你怎样的感觉? 　　④多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评) 　　啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗? 　　出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。 　　我们的教室多么明亮，多么______! 　　我们的校园多么______，多么______! 　　____________多么______，多么______! 　　“哎!这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 　　①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。(指名读) 　　②怎么配得上这两只美丽的角呢!换成：配不上这两只美丽的角。你更喜欢哪一种说法?为什么? 　　比较朗读。 　　“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 　　①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书：差点送命狮口逃生) 　　②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读惊险的感觉)出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 　　这是四条怎样的腿?(有力、迅速) 　　而之前炫耀的那双美丽的角呢?却被树枝挂住了。成了逃生的绊脚石。 　　③经历了狮口逃生，小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 　　(指导读：小鹿此时的心情怎样?在想什么?应怎样读?) 　　2.积极讨论，引导探究： 　　①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢?(同桌交流) 　　②好了吗?说说你们的意见。(指名谈，引导学生说出寓言寓意) 　　③呼应开头：同学们，课文学到这儿，你还坚持上课初谈到的对这两个词的看法吗? 　　3.故事总结，感悟道理。 　　是的，读了《狮子和鹿》的故事，我们知道了事物有它的长处，也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书：寓言) 　　四、拓展延伸。 　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗? 　　延伸阅读 　　教材简析 　　课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只，遇到了将灰雀捉去的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 　　设计理念 　　以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线