人教版一年级语文《gkh》优秀教案及教学反思.docVIP

　　小学 　　年级语文上册《gkh》教案设计 　　设计理念： 　　低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文 　　程 　　准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文 　　程 　　准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文 　　程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 　　教学目标 　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　教学流程 　　、复习旧知，引入 　　。 　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 　　2、创设情境，引入 　　。 　　⑴谈话：今天，我给大家带来了 　　幅图画，想看看吗？ 　　⑵展示台出示 　　文插图。 　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？ 　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下， 　　只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 　　⑸揭题。 　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 　　师：你想先认识谁？ 　　指名 　　生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为 　　堂营造了 　　种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 　　二、教学g、k、h。 　　gkh的教学设计和反思 　　（ 　　）学习g。 　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 　　1、指名示范读。 　　2、学生评议。 　　3、指名读，开火车读，小组读。 　　4、记清形。 　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 　　生1：像个9字g、g、g。 　　生2：像个花环g、g、g。 　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） 　　（二）学习K。 　　我们班的小朋友真了不起， 　　下子就交了个 　　朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交 　　朋友。 　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 　　3、开火车读，同桌对读。 　　4、g、k对比读。 　　5、说说你用什么方法记住K。 　　三、学习“h”。 　　让我们来认识最后 　　位 　　朋友，他就是“h”。 　　谁来当小老师？ 　　1、指名读、跟读、开火车读。 　　2、记清形。 　　四、 　　中操，学念儿歌。 　　1、点击 　　件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们 　　首儿歌”。 　　出示：哥哥有只小白鸽， 　　小白鸽爱唱歌， 　　咕咕咕，咕咕咕。 　　哥哥听了笑呵呵” 　　2、动作表演，学念儿歌。 　　（心理学研究表明， 　　年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在 　　堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”， 　　来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。） 　　五、学习二拼音节 　　1、出示音节：gakahagekehegukuhu 　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） 　　ga 　　/ 　　g—a→ga 　　3、小组内尝试练读，小组长领读。 　　4、开火车拼读。 　　六、多种形式，巩固g、k、h。 　　1、游戏——“玩橡皮泥”。 　　①小伙伴合作，动手做 　　做g、k、h，再读 　　读，也可以去其他组看 　　看。 　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上