课堂生活化——《春笋》教后随想.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂生活化——《春笋》教后随想 去年，我向省教科院申报了课题《小学语文课堂生活化的研究》，可是没能立项，很是遗憾，但是在低年级的课堂教学中，让课堂生活化，没有阻止我进一步的探索。在教学《春笋》一课后，这个课题在我的脑海里继续生根，发芽  现行的课改要求转变教师的教学行为，改变学生的学习方式，让学生的个性得到张扬，潜能得到开发，人格得到尊重。以人为本的教育应运而生。以人为本的教育需要构建促进学生生命成长、智慧成长、人格成长的生活化课堂，使课堂充满催生学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露。  我觉得生活化的课堂应该以常态性为前提。在课堂中的教学细节，渗透生活引进课堂，让孩子把生活与文本联系起来，达到和谐统一，从而加深对文本的理解。  我在教学《春笋》时，我让孩子们仔细看春笋图，（其实如果买到春笋食物就更好了，那样就更加直观，孩子们就更喜欢了。）引导孩子们仔细辨认浅褐色，看它的样子，领会像个嫩生生的娃娃。  春笋的生命力非常顽强，我让孩子们用握紧的拳头代替一个个小春笋，让他们做冲破泥土，掀翻石块的动作，孩子们做着动作，非常开心，边做边想象，拳头上面有泥土，有石块，直到在阳光中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节，向上，向上，再向上，孩子们的小拳