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新课标下谈初中写作 新课标下谈初中写作 四川谢华 今天（2012年6月21日）在教师进修校做了一个专题发言，非常荣幸收到进修校陈邦老师的邀请。 其实，我知道，谁做这个发言都可以，但是对于我就是一次成长机会。很感谢这样不断给予我发展历练的 平台。促进我更多深层次的思考。， 一次发言，就是一次思想的梳理， 一次发言，就是对相应知识的再次提炼， 一次发言，就是再次审视自己身上存在的问题， 一次发言，就是在储蓄之后不断振翅的契机，所以很珍惜！ 对象是：全县初中二年级的语文老师。 内容是：《义务教育语文课程标准》（2011版），关于初中写作部分。 这发言得益于陆志平教授的讲座带来的启迪。为了求得资料的更更精准性，我向陆志平教授发出邮件, 很快得到他的帮助。很感激。一般面对专家作报告之后留下的联系方式，我总是小心留存，以便有机会可 以找到机会再次学习。当电话得到通知要做这样的发言，我首先庆幸自己，每次的讲座我做笔记都很详细, 并且随着笔记不断添加当时的感悟，引发的共鸣。 记得当时在现场的网络互动平台上我手机参与互动，多次发言得到陆教授的赞许。其实他不知道这些 语言来自一颗跃动的语文教师的心。但是我知道自己，每次发出信息，期待在大大的屏幕上显示。猜测着 语言的含金量。当时陆教授用《香菱学诗》，作为活动内容的载体。启发老师们参与讨论，做一个香菱类 的学生积极思考，好学上进，做一位类似黛玉的老师，循循善诱，多读多写多悟！ 我当时点评黛玉做法得到掌声热烈的是： “循循善诱，由简入难，登峰造极，有路可攀，学有规律，大道至简。” “师生讨论从实践中玩味，读中悟，悟中顿悟！师生默契善引乐学，诗词涵养性灵！” 想到陆教授很亲和的讲解，旁征博引，那些经典的案例信手拈来，心生佩服崇敬之情！于是我很用心IIIIII 想到陆教授很亲和的讲解，旁征博引，那些经典的案例信手拈来，心生佩服崇敬之情！于是我很用心 III III 准备着这次发言。谢谢这及时雨一样的课标解读。知识上的跨越，理念上的更新，课标的解读引领，让我 们得到了及时的思想沐浴。在此向他们这样敬业乐业在语文园地的研究者们致敬! 陆志平教授（中学语文特级教师，国家语文课程标准研制组、 修订组核心成员） 讲稿提纲： 、语文定位与价值 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养，促进自身精神成长。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。 应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 二、目标与内容比较： 实验稿 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 写作时考虑不同的目的和对象。 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运 用联想和想像，丰富表达的内容。 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根 据生活需要，写日常应用文。 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能 变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 能正确使用常用的标点符号。 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 2011 版 8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展 书面语言运用能力。 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容 的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符 号 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性 文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 能从文章中提取主要信息，进