网络环境下语文探究性学习策略ABC.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 网络环境下语文探究性学习策略ABC A、一石激起千层浪情境创设策略  教书有如垂钓之事，学生在课堂接受知识时，教师所提出的有关课文的起始问题，或知识点就是一捧诱饵，学生以此为突破口开展系列的学习活动，诸如质疑、讨论、评价、探索等均需教师精心设计。怎样利用学生的好奇心，激发学生学习的主动性。其方法之一是借题发挥，任务趋动，其形式可分为三种，一是激励吸收知识，激发对知识的占有欲；二是据某一知识信息，自主的开展学习活动，或者由此而引申与之相关的事情，敞开话题，给予相关评价，制造一种追根溯缘的学习氛围；三是就某一个问题或景象展开想象，加工、创造，有更上一层楼之盛况；这一切离不开教师独具匠心的情境创设。例如，我在教学《穷人》一文时，创设下列情境：多媒体再现旧俄时代穷苦人生活的画面，接着设疑：什么样的人是穷人？穷人为什么穷？他们虽穷，但是具有怎样的品格？一石激起千层浪，学生的兴趣高涨，立即展开与文本对话，  在电脑上发表自己的感受。  当然，情境创设策略应注意到问题的趣味性和挑战性，应激发学生求知欲，否则，将收不到预期的效果。  B、绝知此事要躬行自主探究策略  新课标强调：教师所主持的学习活动要真正使学生成为学习的主人，让他们主动活泼的