《3.4二元一次方程组的应用》教学设计-优秀教案.docxVIP

3.4二元一次方程组的应用 ． 第1课时　简单实际问题和行程问题 目标： 1．能够根据具体的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题． 2．学会利用二元一次方程组解决行程问题．  重点 理解列二元一次方程组解应用题的一般步骤．  难点 会灵活运用列方程组解决实际问题． 一、复习旧知，导入新知 我们学习了列一元一次方程解应用题的一般步骤，那么列方程分为哪几个基本步骤？学生积极回答：  (1)审题设未知数；  (2)找相等关系；  (3)列方程；  (4)解方程；  (5)检验，写出答案．  这一节我们来学习用二元一次方程组解决实际问题(板书课题)．  二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分．  三、师生互动，理解新知  探究点一：列方程组解决简单实际问题  问题1：某市举办中学生足球赛，规定胜一场得3分，平一场得1分．一球队共比赛11场，没输过一场，一共得27分．问该队胜几场，平几场？  分析题意(方法一)：  (1)该队共进行比赛多少场，有没有输？(没有)  (2)若假设胜了x场，则平多少场？(11－x)  (3)胜一场得3分，胜x场得了多少分？(3x)  (4)平一场得1分，平局共得多少分？(11－x)  (5)该队共得27分．  (6)你找到等量关系了吗？(胜场得分＋平局得分＝总分)  通过以上分析列出方程．  解：设该队胜x场，则平了(11－x)场．  由题意可得  3x＋(11－x)＝27.  解得x＝－x＝11－8＝3.  答：该队胜8场，平3场．  分析题意(方法二)：  (1)若假设胜了x场，平局为y场，共进行11场比赛．你能找到它们三者之间的等量关系吗？(胜局场数＋平局场数＝总场数)  (2)胜一场得3分，胜x场共得了3x分，平一场得1分，平局y场共得y分，一共得27分，这3个得分间有什么等量关系呢？(胜场得分＋平局得分＝总分)  设两个未知数，就需要列二元一次方程组来解决，你能列出这个方程组吗？  解：设胜了x场，平局为y场，得方程组  x＋y＝11，3x＋y＝27.解得x＝8，y＝3.  答：该队胜8场，平3场．  由例题可知，有些题目既可以引入一个未知数，建立一元一次方程，也可以引入两个未知数，建立二元一次方程组．讨论交流这两种方法各有什么特点？  探究点二：列方程组解决行程问题  行程问题：  (1)追击问题：追击问题是行程问题中很重要的一种，它的特点是同向而行．这类问题比较直观，画线段，用图便于理解与分析．其等量关系式是：两者的行程差＝开始时两者相距的路程；路程＝速度×时间；速度＝路程时间；时间＝路程速度.  (2)相遇问题：相遇问题也是行程问题中很重要的一种，它的特点是相向而行．这类问题也比较直观，因而也可画线段图帮助理解与分析．这类问题的等量关系是：双方所走的路程之和＝总路程．  (3)航行问题：①船在静水中的速度＋水速＝船的顺水速度；  ②船在静水中的速度－水速＝船的逆水速度；  ③顺水速度－逆水速度＝2×水速．  注意：飞机航行问题同样会出现顺风航行和逆风航行，解题方法与船顺水航行、逆水航行问题类似．  问题2：一列火车长300米，某人和火车同向而行，则整列火车经过人身边需20秒．若相向而行，则整列火车经过人身边需15秒．求火车和人的速度．  解析：(1)同向时，火车所行路程比人要多出多少？(多出一个车身的长度)  (2)相向时，火车与人共同行了多少？(一个车身的长度)  小组讨论：题目中的相等关系：  同向时：火车行的路程－人行的路程＝车长  相向时：火车行的路程＋人行的路程＝车长  解：设火车行驶的速度为x米/秒，人行走的速度为y米/秒，根据题意，得  20x－20y＝300，15x＋15y＝300，解得x＝17.5，y＝2答：火车行驶的速度为17.5米/秒，人行走的速度为2.5米/秒．  问题3：甲、乙两地相距4 km，以各自的速度同时出发．如果同向而行，甲2 h追上乙；如果相向而行，两人0.5 h后相遇．试问两人的速度各是多少？  解析：对于行程问题，一般可以借助示意图表示题中的数量关系，可以更加直观地找到等量关系．  (1) 同时出发，同向而行 甲2 h行程＝4