《同样多、多些、少些-》课例分析课例分析.docxVIP

同样多、多些、少些 课例分析 教学过程： （一）复习准备 1、数数。 （1）从1数到10。 （2）教师把实物图贴在磁性板上，要求学生数数。 ①左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。 要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。 ②第一排贴6朵红花，第二排贴4朵黄花。 要求学生说出：第一排（或上面一排）有6朵红花，第二排（或下面一排）有4朵黄花。 2、请小朋友把学具袋中的学具拿出来，先分类，再数一数；△有几个，□有几个，○有几个。 （二）教学新知 1、教学“同样多”。 引入：同学们，为了学好今天的新知识，老师特意买来了一些萝卜，并请来了一些小白兔。 （1）电脑动画显示4个萝卜*图。 提问：这里有几个萝卜？ （2）电脑动画显示4只白兔*图。 请同学们再看，老师请来了几名白兔，白兔最爱吃什么？ （3）谈话：下面我们把这些萝卜分给白兔吃（把萝卜和白兔一对一地连接）。 （4）提问：一只白兔吃一个萝卜，连线以后，小朋友看，萝卜有多余的吗？白兔都吃上萝卜了吗？ （5）揭示：萝卜与白兔比，一个萝卜对一只白兔，萝卜和白兔都没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多（板书课题：“同样多”） 2、操作。 （1）竖着摆2个○，在○的右边摆□，□要和○同样多（教师带着学生一对一的摆）。 （2）横着摆4个○，在○的下面摆△，△要和○同样多（学生操作教师巡视指导，一个学生在投影仪上摆，其余的学生在课桌上摆，然后集体订正）。 3、实践。 （1）教师出示两个实物袋（一个袋装5个杯子，另一个袋装5个杯盖），拿出5个杯子（放在讲台上）。 （2）想一想：要想知道杯子和杯盖是不是同样多，你会怎样做？（请一个小朋友上台*作演示：将杯盖盖在杯子上） （3）说一说：（启发学生说）每个杯子和每个杯盖正好全部配对起来，我们就说：杯子和杯盖同样多。 4、教学“多些、少些”。 （1）电脑动画显示2只小鸡的图和1只小鸭的图。 ①观察思考：不用数，怎样比就能一眼看出小鸡和小鸭谁多些，谁少些？ ②根据学生的回答，教师边连线边继续引导观察：一只小鸡对一只小鸭，小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再仔细观察：小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸭吗？ ③揭示：小鸡和小鸭比，一只小鸭对一只小鸡，小鸭和小鸡都对上了，小鸭没有多余的，可是小鸡有多余的，这时，我们就说：小鸡比小鸭多。 （2）电脑动画显示2个苹果图和3个桃的图。 ①提问：怎样比较苹果和桃谁多、谁少： ②引导观察：通过连线，你发现谁多些？谁少些？为什么这样说？ ③启发学生口述：苹果比桃少或桃比苹果多。（板书课题：多些、少些） 5、操作。 （1）第一排摆3个○，在○下面摆△，△要和○同样多。 （2）第一排摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。 （3）第一排摆4个○，在○下面摆△，△要比○少2个。 6、小结：通过刚才的学习，我们不难看出，两种实物比多少，有时同样多，有时多些，有时少些，我们可以用一个对一个连线的方法进行比较，这样既便于观察又不容易出错。 （三）巩固练习 1、先连线，再说出比的结果。（课件出示下图） 6个羽毛球 5个乒乓球 5张桌子 5把椅子 2、完成练习一的第2题。（课件出示第2题的图） （1）让学生数一数各是多少，然后教师启发，跟这两只 小*的数量同样多的点子图是哪一个？学生回答，教师连线。 （2）请一个学生在投影片上连松鼠图与点子图。 （3）剩下的两幅图与点子图连线请学生打开书做在书上，教师巡视指导，然后集体订正。 3、完成练习一的第3题。 （1）教师读题，使学生明确要求。 （2）要求学生完成后说说自己是怎样想的。 4、拍手游戏。 （1）教师拍5下，学生拍5下。 要求学生说出：教师和学生拍的同样多。 （2）教师拍7下，学生拍6个。 要求学生说出：老师比学生拍得多些。 （3）教师拍4个，学生拍5个。 要求学生说出：“老师比学生拍得少些”。 （四）全课总结 今天我们学习了用一个对一个的方法来比多少，大家懂得了“多”和“少”或者“同样多”都是比出来的，回家后小朋友可以数一数家里有几个男的，有几个女的，家里人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果告诉爸爸妈妈，看谁说得对。 点评： 遵循学生的认识规律，引导学生积极、主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养能力，发展智力，是老师设计教案，驾驭课堂教学的出发点，听了这堂课，都会被学生兴致勃勃学习的热情，积极思考探索的欲望，语言表达与实际操作的能力所感动。纵观老师的教学，她能巧妙地采取最优的教法，激发兴趣，启迪思维。着眼于学生能力的培养和学习方法的指导。就“同样多，多些，少些”这节课来讲，有如下几方面的特点： 1、情境交融，求知索引。 兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果在上课之始能有良好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的动力，那就已经取得一半的成功。新