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童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一 个个寓意深刻、脍灸人口的故事，它是孩子童年不可或缺的精神食粮。 童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、 离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍灸人口的故 事，它是孩子童年不可或缺的精神食粮。 在小学语文教材中，编入了大量的童话作品，它以其特有 的“新异性”、“神秘性”、“超越性”、“假定性”、“幻想精神”、 “人性光辉”以及“游戏精神”等深深吸引着孩子们。作为一名语文教育 工作者，自觉地引领孩子进入童话的圣殿，亲近童话，让孩子们享受快乐 的童年，是义不容辞的职责。那么，如何在低年级进行童话教学呢？现结 合教学实践谈谈自己的几点体会。 一、读一一体会文学语言美。 教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读 童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。使学生“在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏 陶” O 二、感——体悟文学情感美。 教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使 儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感 体验。 ［、演——感受文学形象美。 一篇童话，就是一个童话剧，表演童话，符合小学生好动 的特点。表演，需要研究课文，分角色，准备“台词”，互相配合。为了 演好童话剧，学生就会认真地去读课文，积极地研究课文，并且同学之间 相互合作。表演使学生在不知不觉中走进了童话世界，融入了童话之中， 成了童话中的一员，体验到了童话形象之美，这种体验是一般的阅读学习 活动所不能达到的。 四、思一一领悟文学意蕴美。 引导儿童思考并讨论童话内容，使他们能通过语言透过形 象认识到童话所传达出的文学意蕴美。与此同时,逐步养成由表及里、由 感性到理性地认识生活的习惯。 五、讲 初识文学表达美 在课内外阅读童话故事的基础上，学生的肚子里装了许多童 话故事，一定会产生抑制不住地向别人讲故事的说话欲，我经常创造条件 让学生在课堂上讲故事给同学听，或将课本中学到的童话故事回家讲给父 母或邻居听，许多学生在说时很投入，能边说边表演动作。通过这样的活 动,不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美，也有助于儿童 丰富词汇,锻炼表达能力，发展想象，培养创新思维。 六、品品味多彩的生活美 六、品 品味多彩的生活美 课程资源绝不仅仅局限于课本,它应更广泛地包括可以用来 教育儿童的各种课外因素。组织学生对课外阅读（或观看）过的童话作品进 行初步的赏析与品评，并在此基础上指导儿童去阅读（或观看）一些优秀童 话作品。只有这样,才能搞好童话体文章的教学，使学生得到更好的教育和 发展。 在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴 趣，提高教学实效性，让童话课拥有永久的魅力！