100以内数的比较大小ok优秀教案.docVIP

100以内数的比较大小 教学内容：教科书42页例5 教学目标： 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点：正确比较100以内数的大小。 学法指导：直观操作法 教学准备：小棒、计数器 一、情境引入。 小朋友们好！我们已经知道了100以内数的顺序，今天我们继续来学习100以内数的比较大小。(板书课题) 瞧，小熊和小狗在摘苹果，请小朋友仔细观察图。你发现了哪些数学信息呢？要解决什么问题呢？ 二、自主探索，比较大小。 (一)比较十位不相同的两个数。 那么我们要怎样解决这个问题呢？要比谁摘的苹果多就是把谁和谁比大小呢？ (42和37) 谁有办法比较它俩的大小呢？同桌小朋友可以交流下。 1、出示利用数数的方法来比较大小。(有顺序地数出数来，因为42在37的后面，所以42大于37。 2、借助手中的学具来帮忙比较。 小朋友自由选择你的学具摆一摆，拨一拨，同桌可以说一说你是怎么比的？(动手试一试) 3、汇报。 (1)根据小棒数来比大小。42根比37根多，所以42大于37。 (2)根据数的组成来比。 可以摆小棒，还可以拨计数器。 4、一起梳理一下大家所找到的方法。 42与37我们是怎样比的呢？ 我们看:42里有4个十，37里只有3个十，4个十比3个十多1个十，所以42大于37。追问:“为什么没有比个位呢？”因为42里多出的1个十就是10个一，10个一已经比37里的7个一多了，再添上个位的2个一，就更比7个一多了，所以个位不用比了。 5、比一比。 29与30，81与18，(重点感知81和18的数字相同，但所占的数位不同，结果大小也不同) (二)比较十位相同的两个数。 1、出示23与25，这样的两个数又怎样比大小呢？ 我们用计数器来拨一拨，比一比。(放手让学生操作，比较) 2、学生汇报。 发现十位上的数相同，就比个位上的数。个位上数大的数这个数就大。 (三)归纳方法，提升认识。 这两组数在比较时有什么区别吗？回忆我们刚才的比较方法。 结论: 比较两位数时，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。十位相同比个位，个位上数大的这个数就大。 三、练习。 P42第2题，比一比。 四、课后延伸。 五、小结:经过这节课的学习，我们学会了100以内数的比较方法，那还有什么比较方法呢？以后我们再继续去探究！