《量与计量单位的复习》评课.docVIP

《量与计量单位的复习》评课 各位老师下午好！ 刚才周老师执教了一节复习课，首先我对复习课的认识是：不能是简单的重复、纯练习课，这样就失去了整理与复习的意义。六年级的总复习课，要把六年的知识融入一课时完成，而且要将所有相关的知识点重新学习、归纳、整理、巩固、提升拓展等，沟通并构建系统知识网，并不是容易的事情。就《量与计量单位的复习》这节课，谈一谈一点自己体会和认识。有不当之处敬请原谅与指教。 1.情境的创设：利用数学日记回顾计量单位，注重激发学生的兴奋点，起到承前启后的作用。对学生区分和运用计量单位有很大帮助。 但对数学日记的使用还不够到位：我觉得让学生找一找都有我们学过得哪些计量单位，然后调动积极性：为什么大家都笑了？从而把学生引入到本节课的复习。 2.整理环节的设计有层次，经过多次加工与完善。如：课前通过个人回顾与检测，先对零零碎碎的知识点进行第一次初步整理。课上在小组合作学习中，通过交流、讨论，进行组内资源共郭，自我修改与反思，进行了第二次的修补整理。全班汇报展示中，在组间交流、质疑、评价及师生的互动下，形成了规范、完整有序的系统整理。这样的设计是复习课应具备的，向学生呈现的正是这样完整的知识体系。 但这个过程完成后，该留有一定的时间和空间进行加强记忆一下。 ３.交流汇报环节中，注重培养了学生表达、交流、质疑、评价等能力。 但积极性调动的还不够，驾驭交流要进一步历练。 ４.注重知识点的提升与拓展。如：梳理时，不仅复习了计量单位顺序、进率，还理解相邻单位间进率的相同点与不同点，并且如何记忆。同时增加了对百米、十米、公亩的认识，更好的理解米与千米、平方米与公顷特殊单位的进率，加强了横向对比与联系。又通过长度、面积、体积单位进率的演示比较，突破了这一难点，加强了纵向比较与联系，建立了从线到面到体的三维空间观念。 课件的演示连贯起来更直观。 ５.课堂结构较合理，时间分配均匀。习题的设计有层次、有针对性，每题的设计涉及的知识点较全面。特别第１题的设计放在课前检测，复习后订正，这样的做法不错，进行前后对比，更容易查缺补漏，形成反思。 练习题的设计及处理再灵活一些。老师语言再清晰些，再有些启发性。