九年级语文下册《蒹葭》导学案.docVIP

　　九年级语文下册《蒹葭》导学案 　　一、学习目标 　　1.反复朗读，体会诗歌的音韵美和意境美。 　　2.揣摩重章叠句的妙处，体会诗歌的思想感情 　　3.感悟伊人的丰富意蕴，获得丰富的情感体验。 　　二、导学案 　　1.关于作品 　　诗经是我国，收录了从西周到春秋时期的诗歌首，又称，按内容分、、三类，运用的表现手法是、、、、、合起来称为为诗经的六义。 　　2．给加点字注音并解释意思 　　蒹葭苍苍白露未已道阻且右道阻且跻 　　蒹葭萋萋溯游从之溯洄从之在水之湄 　　蒹葭采采白露未晞宛在水中坻宛在水中沚 　　3．感受诗韵 　　1）.本诗各个章节押的是什么韵？各个小节的韵脚有哪些字？ 　　.本诗在形式上有怎样的一个特点？读起来有一种怎样的感觉？ 　　4．品味诗境 　　1）.我读“”一句，有一种“”感觉。 　　2）.我读“”一句联想到“”的画面， 　　5.品味诗情 　　1）.我从“”一句体会到一种“”的感情，2）.我“”几句中感受到文中主人公的“”的感情。 　　6.探求诗义 　　伊人究竟有哪些丰富的意蕴呢？写下来。 　　相关阅读 　　初中语文八年级下册《蒹葭》教案设计 　　导课： 　　播放歌曲《在水一方》导入新课。 　　请欣赏一首歌曲，注意歌词。 　　这首舒缓优美的歌曲是由台湾当代作家琼瑶做的词，请问：她的创作灵感从哪里来？ 　　这节课我们一起来学习《蒹葭》，《蒹葭》是一首对后世极有影响力的爱情诗。《蒹葭》选自？谁来介绍《诗经》。 　　《诗经》是诗歌文学的开山鼻祖，是四书五经之一，被俸为儒家经典，是我国最早的诗歌。 　　收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称诗三百。这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。 　　诗经的表现手法主要有赋，比、兴。 　　让我们走近文本，揭开这首诗的神秘面纱。 　　一、声情并茂读《蒹葭》 　　1、请同学们先倾听这首爱情恋曲，咱们来个合作，老师朗读第一章，同学们来读第二三章。 　　下面的精彩由同学们续写（老师配乐朗读）。 　　2、检查预习：下面检查同学们的预习情况。 　　①你认为应该注意哪些字的读音。 　　字音：溯洄sùhuí晞xī湄méi跻jī坻chí涘sì沚zhǐ 　　②生上台标注需要积累的词语并解说. 　　③这首诗歌写了什么内容？诗中流淌着怎样的感情？ 　　明确：一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。 　　忧愁、悲愁、愁苦、哀愁，伤感、无奈。 　　3、邀请三个同学每人读一节，要求读出重音，读出节奏，读出情感。 　　4、师：非常有感觉，投入了情感，声情并茂，请观察一下这三节诗形式上有什么特点？ 　　生：诗歌三章只换了几个词，内容与首章基本相同；结构上重复叠句。全诗共三章，句式相同， 　　字数相等，只是在少数地方换用了近义词。 　　师：也就是说三章句式相同，你很敏锐地发现它们相同的地方，这种形式我们称之为“重章叠句”。 　　这是诗中常见的一种表现形式，有一唱三叹的美感。 　　我们一起来读，感受诗歌回环往复的美。 　　二、争奇斗艳绘《蒹葭》 　　1、俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭是一首诗，也是一幅画，走近这幅画，你依稀看见 　　了什么？景物有什么特点？ 　　苍苍蒹葭——丛生茂密。 　　比较：A、蒹葭苍苍 　　B、蒹葭苍——苍—— 　　再读。把声音拖长点，声音的延长可以带来情感的绵长。 　　像“苍苍”这样重复的词我们称之为叠字。 　　类似的还有： 　　学生找，蒹葭苍——苍。蒹葭萋——萋。蒹葭采——采. 　　2、茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了什么氛围？ 　　生：凄美深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉…… 　　3、凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公 　　怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？ 　　4、请一男生和我来做一个朗读游戏。男生读一句，老师跟着重复读，读完全诗后再重复读 　　第一行。其他同学边听边在你脑海中想象这幅淡雅的画。 　　三、各抒己见品《蒹葭》 　　1、在这幅画中，有哪些人？追求者、伊人。 　　2、四人小组合作学习： 　　第一小组①伊人在哪，给追求者的感觉如何？ 　　第二小组②追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？ 　　第三小组③追求者是一个怎样的形象呢？ 　　给大家2分钟的时间。 　　伊人在哪，给追求者的感觉如何？用诗歌回答；用自己的话回答。 　　在水一方。宛在水中央。 　　在水之湄。宛在水中坻。 　　在水之涘。宛在水中沚。 　　美若天仙，可望难即，若隐若现，若有若无，若即若离， 　　影影绰绰，依稀可见沉鱼落雁闭月羞花倾国倾城… 　　可能有蒙娜利莎那样的神秘 　　可能如荷花出淤泥而不染的高洁 　　林黛玉般的多愁善感 　　犹抱琵琶半遮面 　　追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？ 　　溯洄从之，道阻且长。溯游从之 　　溯