部编版小学二年级语文上全册第七课《妈妈睡了》教案.pdfVIP

第七课《妈妈睡了》教案 教学目标 知识与技能： 1、会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。 2 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2 、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时， 体现多样的识字形式， 要将 识字教学与阅读文本有机融合， 在反复的读书体会中， 赋予汉字情感， 渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课 文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营 造一种恬静，亲切的氛围， 在这里，教师应注重培养学生认真倾听的 习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程， 又是一个 鼓励学生质疑的过程。 在这里教师对学生提出的问题暂不作回答， 鼓 励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写 “睡”字，左边是 “目” 右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候， 我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起 来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查 一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2 、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时， 会有结合上下文的意思猜读生字的 现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境， 逐 步增加难度。 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈， 体会妈妈哄宝宝的温柔， 点击课 件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师： （学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题： “妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡 着了？”） 师： （根据学生的回答板书“累了、乏了” ）、“乏”字怎么写，老 师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后 可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时， 请他们做出与这个汉字相应的动作， 从 而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。 ） 【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理 解字义，生发情感有机融合。 4 、在品读生情中，理解运用词语。 师：老师这里有五个“词语苹果” ，分别是、慈祥、红润、均匀、 深沉、美丽。 如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文， 从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。 （学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论