初中数学_多边形和圆的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

多边形和圆的初步认识教学设计 教学目标： 1.经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2.在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形并能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 4.在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力。 重难点： 重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、扇形。 难点：探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯. 教学过程 由于本节课分为多边形和圆的初步认识两部分内容，所以本节课也要经历两次知识的产生和解决的过程。为此，确立如下教学过程： 多边形部分 （一）创设情境，引出课题. 出示幻灯片，让学生看一看这些图片中有哪些我们熟悉的平面图形。学生的答案会出现三角形、四边形、五边形、六边形等。教师对答案稍作点评，引出本节课的课题《多边形和圆的初步认识》。 【设计意图】通过漂亮的图片开头，马上就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣及动手动脑的欲望，激发学生思维，也充分的体现了数学源于生活，使学生感到数学就在我们身边。 （二）、自主学习、获取新知 先独立阅读课本15--16页内容，然后小组交流. 课件出示问题。 什么是多边形？ 我们常见的图形哪些是多边形？ 什么叫多边形的对角线？ 找出5-27图中多边形的顶点，多边形的边，多边形的内角以及多边形的对角线。 5、你还能画出右图中的其他对角线吗？ 自学结束后，找同学回答导学提纲的问题，检查自学情况。 答案：1、由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭平面图形 注：本书所说的多边形都是指凸多边形，即多边形总在任何一条边所在直线的同一侧。 2、三角形、四边形、五边形、六边形等 3、在多边形中，连接不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线 4、顶点：点A、点B、点C、点D、点E 边：线段AB、线段BC、线段CD、线段DE、线段EA 内角：∠ABC、∠BCD、∠CDE、∠DEF、∠EAB 对角线：线段AC、线段AD 5、线段BE、线段BD、线段CE 教师注意学生的回答中出现的错误，特别是线段和角的表示方式，对出现错误的及时纠正。对学生的自学情况进行点评。 【设计意图】通过让学生自学的方式来学习本节课的知识，既能够开发学生动脑思考的能力，又能够很好的完成知识记忆的目标，使学生在自学的过程中感受知识产生的过程，提高了学生的自主学习能力。 教师检查自学情况。 （三）合作探究 小组合作交流，探究下列问题： （1）完成下列表格. （2）观察表格数据，你发现多边形顶点、边有什么规律？n边形有多少个顶点、多少条边、多少个内角？ （3） 从每个多边形的顶点A引对角线，能引多少条.（引导学生从普通的多边形开始思考，三角形、四边形、五边形、六边形，然后通过找规律的方式得出n边形的相关知识。） （4）填写下表，和同伴探究，你能发现n边形的对角线有多少条？你们发现了什么规律？ 引导学生从普通的多边形开始思考，三角形、四边形、五边形、六边形，然后通过找规律的方式得出n边形的相关知识。 【设计意图】这样的设计旨在探讨多边形的各项数量关系，使学生通过观察、归纳、猜想获得对多边形的进一步认识，开发了学生的思维能力以及归纳推理能力。 2、正多边形的定义 各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形 共同得出图5-28中各多边形的名称：正三角形、正四边形（正方形）、正五边形、正六边形、正八边形 【设计意图】运用小组合作交流的方式，既培养了学生的合作意识和能力，又达到了互帮互助以弱带强的目的，使学习比较吃力的同学也能参与到学习中来，体现了学生是学习的主体。 3、先独立阅读课本17页内容，然后小组交流.并回答下列问题 .（1、）试着画一个圆 （2）、 什么样的图形叫做圆？ (3)、 找出右图中的半径、圆弧、扇形和圆心角。 （4）、 会读写圆弧。 学生独立完成自学 答案： 1、 平面上，一条线段绕着它固定的一个端点旋转一周，另一个端点形成的图形叫做圆。什么？ 2、 半径AO、BO 弧AB 扇形AOB 圆心角∠AOB 3、 写作： 读作：圆弧AB或者弧AB 学生自己在练习本上练习圆弧的写法，并读出来。 【设计意图】通过让学生自学的方式来学习本节课的知识，既能够开发学生动脑思考的能力，又能够很好的完成知识记忆的目标，使学生在自学的过程中感受知识产生的过程，提高了学生的自主学习能力。 （四）练习巩固 对多边形部分内容进行巩固。出示随堂练习题 1、若十边形有______个顶点，______个内角，从一个顶点出发可画______条对角线，它共有______条对角线。 2、判断正误：（希沃白板） （1）由四条线段首尾顺次相