初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 知识与技能 1、熟练掌握Python中IDLE编辑器的使用。 2、掌握Python对数据的输出。 3、能用Python来编写简单的程序。 过程与方法 先以Python的介绍视频，激发学生探究Python的兴趣及热情。利用实例，引导学生学会使用IDLE编辑器的方法，以及引导学生认识Python中的基本的输出函数，在学习新知识的同时，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生的自主学习能力及实际应用能力。每一个任务完成的过程中，师生注意总结经验，并随时解决出现的问题，最后通过课堂回顾，巩固新知。 情感态度与价值观 1、通过实例内容，培养学生分析问题、解决问题的能力。? 2、通过师生交流，组内互助，团结互助精神。 教学重点 1、Python中IDLE编辑器的使用。? 2、输出函数的使用方法。? 三、教学难点 输出函数的使用方法。 四、教学方法 实例演示法、分组探究法等 教学过程 情景导入 观看视频视频学习什么是Python,我们为什么要学习Python。 了解Python PPT展示Python的定义，小组探讨Python的特性和应用领域。 探究任务一：IDLE编辑器 同学们打开桌面上的Python图标，了解IDLE编辑器的窗口，学习一下IDLE编辑器的使用。 探究任务二：数据的输出 同学们已经了解了Python中IDLE编辑器的使用，请大家在Python编辑器中，输入下面的语句，体验一下编程的乐趣。 思考：print()的功能是什么？ 跟踪练习 请同学们在编辑期中输入语句，实现输出以下内容。 思考：换行是如何实现的？ 课堂总结 针对本节课学习的内容，带领学生们一块来回顾一下。 学情分析 本节课的教学对象为初一年级的学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣及极大的求知欲，由于在小学接触了多年的信息技术教育，他们热情、活泼、勇于探究、自学能力比起之前会有很大的提高。他们的分析问题、解决问题的能力也比之前有很大提高，所以本节课的知识主要是依靠学生自己的分析以及教师的点拨来获得的。 学生可能对现在的人工智能的有所感知，但之前对Python一无所知，学生们只有对Python有了初步的了解，才能考虑之后写代码、编程序。因此本节课对学生需要掌握的内容做如下设计：每位同学都需要熟练掌握Python中IDLE编辑器的使用。掌握Pytho对数据输出：包括熟练掌握输出函数的使用方法，能用Python来编写简单的程序。 课堂上将学生划分8人小组，针对输入算法时，所出现的问题，小组成员之间可以在一起讨论一下解决的方法。各组组长起到协调管理组员，调动每个学生的学习积极性。 效果分析 本节课是为以后的Python编程打基础的，只有基础打好了，在以后的Python编程中学生才能根据不同的实例，找出最适合的方法来进行编程。在学生一无所知的基础上，我们只能通过分析现成的例题，来逐步认识Python中IDLE编辑器的使用，掌握输出函数。 为了能对本节课知识有系统的掌握，我给出了课堂评测练习，回顾所学知识及技能，使学生充分了解本节课的教学目的，加深对本节课知识技能的理解与掌握。同时，可以让老师直观了解学生对知识技能掌握情况，以便在今后的教学中调整思路。 在课堂上，一共有两个个练习模块，前面是给定的算法，让学生自己输入，通过输入完整的算法来体验IDLE编辑器的使用，以及Python中涉及的输出函数的使用方法。不过很多同学在输入的过程中会出现标点符号及函数大小写的错误，因此，在课堂上正好借助这个机会跟学生强调了两点：1、Python中的函数要用小写字母。2、Python中涉及到标点符号要用英文标点符号。强调之后，同学们在输入算法时，效果立竿见影。?最后这道编程题实际上是前面练习合的升级，只要前面基础打好了，这道题很容易就能补充上相应的语句。 教材分析 本节内容是初中信息技术七年级秋季学期的课程，在这之前学生对Python一无所知。要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。因此我们需要引导学生对Python有初步的了解，要让学生清楚的知道Python在哪里进行编程，掌握编程所需要的一些基本的函数及用法，只有学生掌握了这些，才能谈及之后的程序的编写，数据的输出。 本节课是为以后的Python编程打基础的，只有基础打好了，才能有后来的高楼大厦。在学生一无所知的基础上，我们只能通过分析现成的例题，来逐步认识Python中IDLE编辑器的使用，掌握输出函数，让学生一直围绕一条主线来分析问题、解决问题。 在本节课当中，这种基础知识的掌握与分析问题，解决问题能力的培养，可以为学生在今后学习及生活中合理运用编程来解决问题打下了良好的基础。 评测练习 知识测评 1、“”是Python的 符号。