[中学英语]初二英语学习中的分化现象及其抑制.pdfVIP

精选公文范文 [ 中学英语 ] 初二英 语学习中的分化现象及其 抑制 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在初中阶段的英语教学中，初二年级的 分化现象往往十分突出，直接影响着学 生在整个中学阶段的英语成绩，同时也 阻碍了初中英语教学质量的提高。 因此， 如何防止分化，大面积提高教学质量， 使学生在初中阶段获得较好的成绩，是 我们英语教师值得研究讨论并着手解决 的问题。 一、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本 技能，因此教学应面向全体同学，争取 做到人人基本达标。在教学过程中学生 学习出现差距是不可避免的。 一旦出现， 就应该及时找学生谈，分析他们掉队的 1 精选公文范文 精选公文范文 原因，动之以情，晓之以理，使学生从 思想上认识到学习外语的重要性。同时 给予学习方法的指导，耐心帮助他们补 习功课。对于一些有可能掉队的学生， 及早指出，说明掉队的严重后果，做到 防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系 统性和连贯性。学生在初一阶段所获得 的语言技能，能否在初二年级得到继续 发展，是防止分化的又一个问题。这就 给教师提出了更高的要求，即力求把教 学搞 “实 ”、搞 “活 ”。所谓 “实 ”就是讲究实 际效果，把教学大纲化为具体的要求， 落实到教和学上，对每课时的教学计划 逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实 事，精讲多练，以学生为主；对每个单 元进行考查、总结，分析存在问题，及 时补遗，帮助学生过关。平时作业或测 验得到好成绩或有进步的，一定在班上 进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多 的当面批改，及时订正。所谓 “活 ”就是 2 精选公文范文 精选公文范文 侧重听说训练，把外语课由 “讲演课 ”变 成 “实践课 ”。采用展示性的直观教学方 法，使学生一上课就置身于一个讲英语 的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中 学习英语。如教学一开始就寓于情景， 教师一边做动作， 一边说 “Ｗｈａｔａｍ Ｉｄｏｉｎｇ？Ｉ＇ｍｗｒｉｔｉｏｎ ｇ／ｄｒｉｎｋｉｎｇｔｅａ． ”等等， 接着让学生表演动作。 “Ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｏｏｋ，ｐｌｅａｓｅ． ”当学生在 读课文时，问这位学生： “Ｗｈａｔａｒ ｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？ ”帮助他回答： “Ｉａｍｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ． ” 再叫学生表演，让学生其其他同学： “Ｗ ｈａｔ＇ｓｈｅｄｏｉｎｇ？ ”并回答， 从而引出新单词。学生在情景中大量实 践，很容易掌握所学内容。 三、激发动机，诱发兴趣 毛泽东曾在《矛盾论》里这样说： “唯物 辩证法认为外因是变化的条件，内因是 变化的根据，外因通过内因起作用。