Toys in Peters Dream教学设计导学案.docVIP

一、教材结构分析 项 目 内 容 话题 ￡人与社会 ￡ 人与自然 R人与自我 （单元话题 My toys） 功能 R交往 ￡感情 ￡态度 （单元功能 介绍、分享） 育人价值 通过本单元的学习，引导学生明白适度的道理，培养学生乐于分享，积极表达的自信心，学会欣赏自己所拥有。 教材 板块 定位 1、核心板块：Part AB Part E Phonics Part 2、非核心板块：Part CD Part F 板 块 内 容 语音：字母b/p读音规则 词汇：（1）玩具类单词doll/car/robot/ball/teddy bear/ bus（2）数字 1-10 3.词法：（1）可数名词的数量表达 （2）基数词的表达 4.句法：I have…/He / She has...对物品的介绍。 5.语篇：关于孩子们之间玩具分享的故事 板块功 能 1、核心板块： （1）Part AB通过“听、说、读”活动引导学生感知、理解和初步运用核心词汇、句型，介绍自己拥有的玩具。 （2）Part E通过“听、说、读”活动进一步理解和基本运用核心词汇、句型，介绍他人拥有的玩具。 （3）Phonics part通过“听、说、读”活动引导学生朗读单词，知晓字母b/p的读音规则。 辅助板块 （1）Part CD通过“听、读”活动引导学生进行趣味性阅读，帮助学生复习语言知识，提高阅读理解能力。 （2）Part F通过“听、读”活动引导学生在歌谣中理解主题，帮助学生形成良好的语感，激发兴趣。 二、单元学习内容与要求分析 学习内容 学习水平 教学要求 语音 辅音字母b/p的读音规则 A(知道) 知晓辅音字母b/p的读音规则， 尝试拼读big/bus, pig/Peter 词汇 核心词汇doll/car/robot/ball/teddy bear/ bus B(理解) 听懂、理解、认读核心词汇 名词的词形变化 a ball two balls a bus three buses A(知道) 知晓玩具类可数名词复数的词形变化 词法 可数名词的数量表达 A(知道) 知晓、可数名词的数量表达 人称代词he/she A(知道) 知晓人称代词he/she的表达 基数词的表达1-10 A(知道) 知晓数词的表达 句法 陈述句 I have… He/She has… A(知道) 知晓陈述句 并列句I have… and… He/She has…and… A(知道) 知晓、跟读、朗读并列句 语篇 对话中的基本信息 A(知道) 知晓、跟读、朗读对话中的基本信息 三、单元教学特征分析 内容 听说 读 写 认读 朗读 阅读 抄写 仿写 语音 √ √ √ 词汇 √ √ √ √ 词法 √ √ √ √ 句法 √ √ √ √ 语篇 √ √ √ √ 四、学情分析 本课的教学对象是一年级学生，通过近两个月的英语学习，大部分学生具有较高的英语学习兴趣，学生能听懂课堂指令，能用英文简单表达自己的名字，介绍家庭成员。学生对新鲜事物非常感兴趣，喜欢表演、模仿、儿歌吟唱、游戏等活动，但其注意力持续的时间较短。在老师的引导下能尝试进行同桌和小组活动，完成学习任务。本单元话题是My toys，在此之前学生未曾接触过类似话题。 通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）： 学 情 分 析 内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择 语音 辅音字母b/p 辅音字母的读音规则 Phonics part ￡熟知 R略知 ￡新知 倾听、模仿、朗读 词汇 玩具类词汇a doll/a car/a robot/a ball/a teddy bear/a bus 核心词汇 a ball two balls a bus three buses 名词的词形变化 Part AB ￡熟知 ￡略知 R新知 倾听、模仿、朗读、认读 词法 可数名词的数量表达 基数词的表达1-10 Part AB ￡熟知 ￡略知 R新知 倾听、模仿、朗读、问答 人称代词he/she Part E 句法 句型I have… He/She has… 陈述句 Part AB ￡熟知 ￡略知 R新知 倾听、模仿、朗读、问答、描述、交流 句型I have… and… He/She has…and… 并列句 Part E 语篇 理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力 基本信息 Part CD ￡熟知 ￡略知 R新知 倾听、朗读、阅读、问答、表演 五、单元教学目标 〖语用任务〗 在My toys的语境中，能借助语言框架，用1-2句话，口头介绍自己或他人的玩具及数量,做到语音语调标准，表达基本流利。 （一）语言能力目标 ①能知晓字母b