2022年《小学英语教与学》读后感.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《小学英语教与学》读后感 《小学英语教与学》 一书以小学英语的“教”与“学”为主线， 帮助小学教师从理论与实践的结合上总结了各种教学经验， 使教师 的教学有法可学，有经可取。作为一名小学低年级的英语教师，我 发现一、二年级的学生，无论课堂内外，总是那么生气勃勃、活泼 可爱，想象力丰富，这是他们的优点。但同时低年级的小学生又存 在自控力低、有意注意时间较短的特点。因此，我重点学习了与我 的教学息息相关的章节，并把他们运用到教学当中， 运用以活动为 载体、激活课堂教学情境的模式，提高课堂教学效率。 一、活动激发兴趣，情境适当调控。 《小学英语教与学》指出：活动是转变教与学方式的关键，只 有课堂动起来， 学生的思维才能活起来。 要想激发学生的学习兴趣， 就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满 趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。在初级阶 段，教师可以给学生一些提示，让学生在丰富的教学情境作用下， 使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑 的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根 据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。学生在 愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜 移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。 学习资料 精品 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授一年级下册 《Unit 8 Shapes 》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出 各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。 在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如 triangle 有三 个音节，我们正好是三笔把它画完， 学生边画边有节奏的把这几个 单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可 以让他们玩我画你猜的游戏， 即用手指在对方的背后画图形让对方 来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。在教授本单元 Let ’的几种动物时，我让学生设计几个动作来表示这几种动物， 学生的兴致很高，很快达成协议：伸两个手指是 ostrich ，伸四个 手指是 pig ，伸八个手指是 octopus ，两个手交叉放在一起时是 peacock ，由于是自己设计的动作，再做起来、说出来时就会更加 起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。 但是《小学英语教与学》 也指出要从学生的第一节英语课开始 培养学生的良好的学习习惯， 因此教师在组织这些活动的同时一定 要做到活而不乱、动静结合。如果不