部编版二年级语文下册-二下语文《12.寓言二则-亡羊补牢》优秀教学设计合集-微课教案合集.docVIP

PAGE PAGE 1 《亡羊补牢》教学案例 《亡羊补牢》是一篇寓言，它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。以下是我在教学《寓言两则》中第一则寓言《亡羊补牢》中的几个片断： 一、运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。 二、自学释疑，学起于思，思源于疑，一切求知的欲望都从疑问开始。 师：多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题? 生：带着问题自由读课。 由于亡羊补牢是一篇古代寓言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。 三、直观感受，理解寓言内容。 在这里我采用直观教学法：1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容，由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容。2.小组内用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言. 四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意。 寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容。 1.默读课文.用“”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。 2.重点句子理解。因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别. 第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做? 第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗? 3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。 4.小组合作学习,归纳寓意。寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点。 5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?” 先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。 《亡羊补牢》教学设计 教学目标 通过了解故事情节，结合生活实际体会“认识到自己的错误后，要及时改正的道理”。 教学重点 认识本课的生字词语 教学难点 学生要在理解题意的基础上，学习课文内容。通过羊主人的两次做法去评价羊主人是个怎样的人，理解寓言的寓意。 情感态度价值观 认识到自己的错误后，能及时改正。积极健康面对生活。 教学过程 故事导入 同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事。 教师讲“掩耳盗铃”的故事。 今天我们再来学习一则寓言故事“亡羊补牢”。 新授 何为寓言 寓言：“寓”，寄托；“言”讲道理。寓言式通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。 理解课题 生字学习 学生拼读生字。 词语朗读。 精读课文，理解内容 自由读课文，想一想：羊主人一共丢了几次羊？ 思考回答 对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么说的？ 小组讨论交流 羊主人两次丢羊的做法是？结果么样？ 你怎么评价羊主人的两次做法？ 4.如果再不修羊圈会怎样？ 5.默读课文回答：羊圈修好后，结果是怎样的？ 从此，他的羊再也没有丢过。 体会寓意，总结全文 展开想象，如果羊主人正在修羊圈，之前劝过他的街坊邻居碰巧路过看到这一幕会对他说些什么？ 你想对羊主人说些什么？ 在今天的这一课中，你收获到了什么？ 发现自己的错误后及时改正，一切都还来得及。 练习巩固 1.抄写本课生字。 2.能讲出本课故事并分享给长辈。 小结 我们的成长之路还会遇到很多困难，在