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在游戏中培养中班幼儿规则意识的研究 在游戏中培养中班幼儿规则意识的研究 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 在游戏中培养中班幼儿规则意识的研究 PAGE 在游戏中培育中班少儿规则意识的研究 《少儿园教育指导大纲（试行）》倡议少儿一定理解、恪守基本的社会行为规则，养成尊敬别人，具备自律、自强 的个性质量。孟子以前说过：“不以规矩，不可方圆。”规则平常地说就是对人们行为的一种规范，拘束，是协调人际关 系以及行为矛盾的一种社会化的尺度。中班少儿处于规则意识的“萌芽期”，在这一特别期间进行规则意识的培育显得尤其重要。教师应与时俱进，以新课程理念新大纲为指导，在游戏活动中努力培育中班少儿的规则意识，以促使中班少儿的健康和睦发展。 一、在游戏中培育中班少儿规则意识的意义 游戏是少儿的本性，中班少儿在游戏活动中经常会经过角色的饰演，去模拟生活中人们的语言、神情、动作去体验感悟人们对世界万物的感觉，践行社会所要求所希望的行为规则，并渐渐将社会所要求所希望的行为规则迁徙到现实生活之中去。在游戏活动中中班少儿对规则的理解与记忆会更深刻更正确。但中班少儿的是非观点较模糊，规则的形成离不开教师好心的提示、好心的帮助、好心的引领、教师应在游戏活动中对中班少儿增强规则意识的培育，以帮助中班少儿理解生活，接受生活、学习过程中的各样规则，以增强中 班少儿的自我控制能力、优秀的社会适应能力。 尽人皆知，任何游戏都拥有自己的游戏规则，走开了必定的游戏规则，游戏是很难睁开的。中班少儿在游戏中一定具备规则意识而且踊跃主动地去恪守规则，游戏才能顺利地睁开。游戏的顺利睁开有益于中班少儿在玩中学、学中玩，并能有效地提高中班少儿规则意识的发展。 二、在游戏中培育中班少儿规则意识的策略 教育家维果茨基以为：“规则是游戏实质特点所在。”游戏的规则性极强，游戏规则是中班少儿睁开游戏活动的前提与保障，教师应着力在游戏中培育中班少儿的规则意识。 1.在游戏中指引中班少儿成立规则意识。中班少儿身心 发展有其特别性，中班少儿的思想的“自我中心”特点显然，意志力显然增强，中班少儿的行为具备了初步的目的性、组 织性，能够在游戏中较好地恪守规则。中班少儿睁开的比赛性游戏逐渐增添，而中班少儿在这种比赛性游戏先期，经常会对游戏规则的成立产生大意，而在这种游戏过程中有时会产生疑惑，产生矛盾，甚至少儿间会产生争执。教师发现中班少儿在游戏中产生建议分歧时就不可以冷眼旁观，不可以充耳不闻，也不可以横加干预、阻止游戏的睁开，而应指引中班少儿剖析产生建议分歧的原由，并指引、点拨、指导少儿拟订游戏规则、议论游戏规则、修正游戏规则、完美游戏规则，并鼓舞、指引中班少儿学会恪守游戏规则，以培育中班少儿 的自律行为与激烈的责任感，以保证游戏的顺利睁开，让中 班少儿体验到团结、合作的欢乐。 2.让中班少儿主动参加游戏规则的拟订过程。新大纲特 别倡议培育少儿的主动参加意识，让中班少儿主动参加游戏 规则的拟订既有益于少儿对规则的认识、对规则的理解、对 规则的掌握，又有益于中班少儿自主能力的培育，有益于增 强中班少儿的主人翁意识，有益于中班少儿恪守规则、履行 规则。事实上，因为中班少儿自己就参加了游戏规则的拟订， 因此中班少儿自然更愿意地保护游戏规则、恪守游戏规则。 3.对中班少儿进行规则教育，畅享恪守规则的欢乐。少儿一日生活的诸环节无不浸透着规则，规则与少儿游戏活动的睁开，游戏活动的进度以及游戏活动的收效牢牢联系在一同。教师应指引中班少儿经过一系列游戏活动让中班少儿在认识社会、认识大自然，认识四周事物的过程中耳濡目染地理解、掌握有关的规则，游戏活动结束后，教师应付中班少儿恪守规则的行为赐予欣赏，赐予必定，赐予夸奖，让中班少儿产生踊跃的感情体验。比方，中班少儿在“文明交通伴我行”的游戏活动中，大部分少儿都能自觉恪守交通规则，能做到红灯停、绿灯行，穿越马路走斑马线，并做到礼让三分。教师应付中班少儿在“文明交通们我行”的游戏活动中恪守交通规则的行为大加欣赏、必定、夸奖，让中班少儿畅享恪守规则的欢乐。 三、在游戏中培育中班少儿规则意识应注意的方面 1.教师应针对中班少儿游戏活动自己的特点作适合的合 理的指导，指引中班少儿去自觉恪守游戏规则，教师能够利 用语言提示的方式去点拨去提示中班少儿很好地恪守游戏 规则。比方，在“ ATM机取款”的游戏时，中班少儿应养成 自觉排队，同时在取款时自觉恪守取款额度规定的规则。 2.教师应着重对中班少儿游戏以后进行合理的评论，引 导中班少儿自觉恪守游戏规则，经过教师的科学评论、少儿 的目染耳濡让中班少儿将规则真实内化到内心。 3.中班少儿规则意识的培育并不是一时半刻的， 需要教师、 少儿、家长、社会齐心戮力，但外因是变化的条件，内因是 变化的依据，规则意识培育的内在动因是少儿自己。只有