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小学数学一年级买铅笔说课稿 小学数学一年级买铅笔说课稿 一、讲讲我对教材的理解： 《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元 ( 加减二 ) 的第一 课时。本课教学是在学生学习了 20 以内的进位加，以及 10 以内加 减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生 学习 100 以内数的加减法的基础。 教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题 图中已经出示了数学问题：“ 15 支铅笔，卖出 9 支，还剩多少支 ?” 我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。 因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学 问题改为“有 15 支铅笔”这一条件，这样，让学生自己去观察主题 图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从 而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。 从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十几减 9、8 的退 位减法。但我认为 20 以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要 掌握了十几减 9、8 的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到 所有的 20 以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容也作 了调整，即 20 以内退位减法的运算。 二、谈谈我确立的教学目标及重难点： 教学目标有三大来源： 一是来自学生的学习需求。即要了解学生的一般特征 , 了解学习 者的学习风格 ; 二是来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着丰富的 科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴涵的科学原理， 并确定体验目标的要素构成与逻辑关联，怎样引导学生将学习成果 运用于生活实际，并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教 师在制定目标是要重点考虑的。 三是来自教材的学习素材。 从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于： 1、提供学习内容的知识结构和逻辑联系 ; 2、确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结 合点 ; 3、确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景 的结合点。“以学生的全域发展”作为标准，教学目标可以分为知 识技能，问题思考，问题解决，情感态度和价值观四个方面。 依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征， 本节课的教学目标及重难点我是这样确立的： 教学目标： 1、以“十几减 9”为切入点，在合作交流中学会 20 以内退位减 法的运算方法。 2、掌握 20 以内退位减法，并运用它解决生活中的实际问题。 3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立 性。 4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于 交流，敢于提出自己的想法的学习态度。 教学重点：学会 20 以内退位减法的运算方法。 教学难点：探讨“十几减 9”的退位减法的计算方法。 三、说说本课的教法和学法： ( 一) 关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法 ( 单一 ) 及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在 教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学 知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生 展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情 感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考， 自觉地构建知识，学会计算方法。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转 变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体 的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、 问题解决的过