2022年获奖教案《要下雨了》教学反思》部编版小学语文.docVIP

?要下雨了?教学反思 一、边讲边画，激发兴趣 根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而到达帮助学生理解课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低〞的意思；通过活动教具的演示理解“直〞与“弯〞的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷〞的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎〞的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使开展语言与识字有机地结合起来。 三、以文悟道，相机渗透 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。 四、加强朗读训练，注意形式多样 教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 教学反思2 在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式〞，这些教学理念正越来越充分地得到表达。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比方在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？〞课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。 　一、教材说明 　　这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我〞根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。 　　选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的根底上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 　　本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 　　二、学习目标 　　1学会本课要求会认的生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲〞。练习用“不像……而像……〞“不要……要……〞造句。 　　2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 　　3理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 　　4学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。 　　三、教学建议 　　1课前教师设法准备几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生准备。 　　2创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。 　　3指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的根底上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情表达的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。 　　4引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?〞“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?〞通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃〞的事情。(教师要参与讨论，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃〞中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 　　5朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态变化及与学生