基于语料库的havesth与therebesth的研究.docVIP

基于语料库的havesth与therebesth的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于语料库的havesth与therebesth的研究 1 一、 研究设计 2 （一）语料来源 2 （二） 研究工具和步骤 3 二、研究结果与讨论 4 （一） LOB中的have sth. 4 （二） LOB中的there be sth. 5 三、结语 10 文2：基于语料库的机器翻译 11 一、机器翻译 11 （一）机器翻译方法 12 2.基于语料库的机器翻译 12 二、例证 14 （一）谷歌翻译 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 基于语料库的havesth与therebesth的研究 文1：基于语料库的havesth与therebesth的研究 到目前为止，已有不少研究者对have 与there be的用法进行研究（黄冰，2005；罗琴琴，2006；宋阳，2008；郭嘉，2009：）。其中，罗琴琴（2006）和郭嘉（2009）借助语料库分别探究了中国英语专业与非英语专业学生对have的使用情况。而黄冰（2005）则借助高考英语作文语料分析中学生对There be句型的使用情况，归纳了There be句型失误的类型， “词汇语法失误”类型中有考生将there 与have连用，例如：“There had a large noise to come from my next door.”（黄冰，2005:12）．宋阳（2008）在对中国英语学习者英文写作中There be结构习得的研究中也发现类似的错误用法，认为受汉语表达“有”的影响，学生有时会写出“There have”的错误句子。以上研究对英语教学有一定的启示作用，但通过文献回顾可以发现，在英语学习者中存在对存现句There be与Have的用法混淆的情况，然而，似乎少有研究者借助语料库同时探究英语母语者对have sth.与there be sth.的真实使用情况，而中国高中英语教材中对have sth.与there be sth.用法的呈现也似乎很少引起研究者的关注。因此，为了帮助英语学习者厘清这两者真实用法，本研究将观察探究它们在LOB语料中的真实用法，揭示它们后面所接名词的语义特点。同时，本研究借助语料库研究工具对人教版高中英语教材（RJ07）语料进行检索，观察have sth.与there be sth.在教材中的呈现方式，对比它们在这两个语料中的用法。针对该研究目的，本研究的研究问题为：1) have sth. 和 there be sth. 在LOB中的一般用法是什么？2) LOB 中have 与there be后所接名词具有什么语义特点？3)人教版高中英语教材有没有反映have sth.和there be sth.在LOB中的真实用法？ 一、 研究设计 （一）语料来源 本研究的语料包括华南师范大学外国语言文化学院语料库中由Lancaster、Oslo、Bergen三所大学合作建立的100万词次英语书面语语料库（LOB），与人教版高中英语教材语料（RJ07，包括textbook, workbook和scripts）。前者提供了英语的真实使用情况，而后者体现了英语在中国高中英语教材中的呈现方式。 （二） 研究工具和步骤 本研究使用的语料库工具是，搜索项分别为have| has| had，there is| there are| there was| there were| there being| there * be| there * been，其后次数大于等于四次的名词被标出。在所标名词次数的统计及语义分类的基础上，本文对have sth. 和there be sth.在LOB和RJ07中对搭配名词的选择进行初步比较。数据收集及分析步骤如下： 1.标示紧跟在have 与there be后面可能接名词的高频词； 2.对高频词后所接单词及词组进行观察，找出have与there be 后的潜在名词或名词短语； 3.将出现在步骤2）中的名词分成抽象名词和具体名词，并进一步作语义分类； 4.从类型、频率、用法及语义分类方面对LOB 及RJ07中，出现在have 与there be后的名词进行比较。 本研究将这些名词分为抽象名词与具体名词。抽象名词指没有物理存在，用来表达状态，事件，概念，感受和品质等，而具体名词则指包括人和动物在内的有实体的事物。 二、研究结果与讨论 （一） LOB中的have sth. 检索结果显示，紧跟于have后的单词中，除去过去分词，后面最可能接名词或名词短语