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(完满word版)《三角形的面积》听课心得领悟 (完满word版)《三角形的面积》听课心得领悟 PAGE / NUMPAGES (完满word版)《三角形的面积》听课心得领悟 《三角形的面积》听课心得领悟 2013 年 11 月 22 日上午，枞阳镇在戚矶小学举行了农村小学“信息技术下 的高效课堂” 授课观摩活动。 此次活动是由中心学校精心组织和安排的， 为我们 特岗教师供应了一次很好地学习机遇。 我听了殷金宁老师上的五年级 《三角形的 面积》一节数学观摩课。 殷老师的这节课给我留下了深刻的印象， 也使我从中获 益匪浅，我相信这节课对我今后的授课生涯都会产生很大的影响。 殷老师在这节 课的授课中， 力求打破传统的授课模式， 经过小组沟通合作的形式进行授课， 充 分表现了 “以学生发展为本” 的教育理念。 在让学生获得新知识的过程中英勇放 手，启示学生自己着手、动脑，主动获得新知识，让学生领悟到了获得知识的快 乐和骄傲感，培养了学生积极地研究精神和敢于创新的精神。 下面我就谈谈我听课后的一些感觉和领悟。 一、教师引导学生进行自主研究，让学生有了转变的思想 在这节课的授课中，殷老师重视想教会学生一种研究问题的方法，即在求三 角形的面积计算公式时，不是直接灌输式的教会学生 S=ah÷ 2（三角形的面积等 于底乘高除以 2），而是在原有知识经验的基础上，经过学生自己拼一拼、摆一 摆，运用转变的思想方法， 把三角形转变成前面我们已经学习过的平行四边形 （或 长方形，正方形），尔后研究两者之间的关系，进而推导出三角形的面积计算公式。经过这种转变的思想方法， 既沟通了新旧知识的联系， 又激发了学生的求知欲，让学生在自己的研究中获得了新知识， 使得新知识的教授水到渠成， 学生对新知识的理解更加深刻，易于接受。这样的授课，不但使学生知其然，更知其所以然。我相信这样的授课收效是很明显的，是值得我们借鉴的。在整节课中，殷 老师不过是作为学生的指导者， 合时合适的进行点拨， 所有的结论都是由学生自 己进行总结和得出的，真切的表现了“教师主导，学生主体”的教育理念，这就 说明殷老师真切地摒弃了那种传统的 “满堂灌” 的教育模式， 走在了新课改的前 列，是我们今后学习的模范。 二、善于培养学生进行合作沟通，重视培养学生着手操作能力 在这堂课授课从前，殷老师让同学们准备了一些三角形。在课堂上，殷老师经过分组合作的形式，让每个小组在他们所准备的三角形（锐角、直角、钝角三角形）中选择两个三角形，用拼一拼，摆一摆等方法，经过学生自己着手操作，自主研究，得出了一些平行四边形， 后将学生拼出的图形粘贴在黑板上显现给大家，合时地对学生恩赐掌声的赞美， 让学生领悟到了成功的快乐， 极大地激发了学生学习数学的积极性。 最后由学生自己总结出结论： 用两个完满相同的三角形（无论是锐角、 钝角还是直角三角形） 都可以拼成一个平行四边形。 这样就使学生可以经过前面已经学习的平行四边形的面积，获得求三角形的面积计算方法。 利用黑板上学生拼出的三组平行四边形， 引导学生主动研究、 观察、发现、谈论、沟通，研究三角形与已学的平行四边形之间的内在联系， 英勇推导出三角形的面积计算公式，培养了学生自主创新的精神。最后，经过例题，达到了牢固所学知 识的目的；经过练习，指出了学习中应注意的细节；经过拓展延伸，使学生在新知识的基础上获得了提高， 拓宽了学生的知识视野。 经过研究此后获得的成功是令人快乐的， 学生对数学的感觉是美好的， 这也正是老师们所希望的。 殷老师教 会了我们要敢于放手让学生去研究， 去发现，不要拘束学生的手脚， 学生自己也能发现新天地！ 总之，殷老师注意利用学生原有的学习经验，让学生运用转变的思想，把问 题化归到原有的知识系统中去； 重视利用学生的实践活动， 让学生历经知识的形 成过程，进而找到研究新问题的方法， 获得积极的感情体验； 重视培养学生的探 究意识，合作意识和创新意识，引导和帮助学生成为发现者、研究者和研究者。 殷老师的课是值得我们学习的！ 最后，在评课环节中，各位经验丰富的老师都做了优秀的谈论，也使我从中获益匪浅。特别是教育局王主任在最后发言中指出， 作为一名教师要科学使用谈论性语言，要办理好整体与局部、学生与教师的关系，如何教教材与用教材，还要坚持以人为本。王主任对我们在授课中提出的这几点建议为我们今后的授课指了然方向。感谢领导给我们供应了这样一次难得的学习机遇， 诚然现在我是一棵教坛新芽，相信有了领导的关心和支持，我定能长成一棵参天大树。 （新旗小学 汪平）