《劝学》教学杂谈.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《劝学》教学杂谈 〖在创造性阅读教学中培养创新精神的探讨〗  笔者在《劝学》的教学中进行劝学的实践，证明了在创造性阅读教学中培养创新精神的实效性和可行性。《劝学》是《荀子》书中的第一篇，它系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法，是我国古代论述学习的重要文章。文章的显著特点是以喻代议，寓议于喻。在本文的阅读教学中，教师主导学生把课文的原意读懂后，便围绕本文哪些比喻说理最感人、服人？这个议题展开探究性议论。有位由于被动学习，多次考试成绩未见成功而自嘲天赋不如人的同学这样说：青于蓝与寒于水这两个生动的比喻令我茅塞顿开。另一位同学反驳他：虽然青于蓝与寒于水均非一日之功的道理，可使你产生勤奋不懈赶超别人的意念，可是你现阶段的学习状况莫过于那骐骥和驽马，朽木与金石的比喻了，单说驽马十驾，功在不舍，其中的奥妙，就使你受用不浅，更何况你并非驽马呢！几个同学也提出异议：最有说服力的是蚯蚓与螃蟹的比喻！通过议论探究，不少同学拓展了思路，他们普遍认为，本文的喻证法，主要在于令读者心服于的劝勉学习。例如青于蓝与寒于水说明可以超过前人，后来者居上的道理；而骐骥和驽马，朽木与金石的对比，则比喻分析了主观努力与客观条件之间的关系，突出人的主观努力的重要性；蚯蚓与螃蟹的比喻，更形象地说明