初中历史_第14课 文艺复兴运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第14课 文艺复兴运动教学设计 设计人 课型 新授课 时间：2020.10 课 题 第14课 文艺复兴运动 课程标准 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等， 初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义 学习目标 知识与能力：了解文艺复兴运动发生的时代背景 展示分析但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的作品 理解人文主义的内涵。 研读材料，深入理解文艺复兴的意义。 过程与方法：赏析文艺复兴时期的名画，从作品中获取信息 分组收集资料并展示，学会甄别资料、合作学习 研读名家名家文艺复兴的史料，论从史出。 情感态度与价值观：通过对人文主义的认识，充分认识人的价值和尊严， 养成热爱生活的态度和积极进取的人文精神。 重 点 文艺复兴的作品和意义 难 点 文艺复兴运动的背景 学 法 竞争合作，主动愉悦，探究法，讨论法 教 具 智慧课堂 学习过程 学生活动 设计意图 【自主学习】（自主预习，梳理知识） 一、文艺复兴运动知识清单 背景：（1）意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业有了一定发展，一些城市出现了____________。 （2）罗马教廷对精神世界的控制、宣扬禁欲苦行，追求死后升入天堂的生活态度。 2.开始时间：________世纪中叶， 15.16世纪扩展到西欧其他地区。 开始国家：__________ 3.主张：形成中的资产阶级要求建立一种以______为中心而不是以______为中心的生活哲学； 提倡发扬____________，追求享受____________。 4.核心思想：____________。 5.方式：采取复兴__________________的方式， 但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。 6.实质：是一场反对教会“神权至上”和提倡_________________的新文化运动。 7.意义：（1）促进了人们________的大解放，延续了近300年之久。 （2）推动了欧洲________________________， （3）为欧洲__________的产生奠定了思想文化基础。 二、文艺复兴运动人物及其资料查找 1.分组查找不同领域的人物及其作品 2.小组交流讨论，用喜欢的方式呈现出来 （必须要有人物生平和作品简介） 【新课导入】提出问题，设置悬疑 名画赏析：拉斐尔·《雅典学院》 教师：这是15世纪画家拉斐尔的一副作品，名字叫《雅典学院》，我们知道雅典学院是古希腊哲学家柏拉图（BC5）创办的一所学校，图中这些人你们一定认识苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、德谟克利特等，除了这些人之外，他还把自己画了进去。请大家思考：为什么一个15世纪的画家要公元前5世纪的场景和人物呢？并且还要把自己画在里面？ 学生：因为作者想回到那个年代。 让我们带着这个问题走进今天的课堂。 【课堂探究】 文艺复兴运动的背景（研读史料，理解背景） 教师展示图片、史料，解释中世纪的社会 【问题思考】为什么文艺复兴运动首先在意大利兴起？ 材料一：随着西欧商品经济的发展以及城市的兴起，资本主义萌芽在西欧特别是意大利北部佛罗伦萨、威尼斯最早出现。财富新贵不再容忍封建教会和虚伪的神学教义，他们需要一种新的生活方式与思维方式。（例如美第奇家族）依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家（达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔）…通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。——陈日华《人性的回归：文艺复兴》 材料二：意大利是古罗马文化的中心和继承者,较多地保留了古罗马文化；这里有最早的大学——博洛尼亚大学（ 但丁、 彼特拉克 哥尔多尼、 哥白尼、等都曾在这里学习或执教）；除此之外它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位,有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化。 ——孔祥民《世界中古史》 教师总结：最早的资本主义萌芽 最富有的家族——美第奇 最优越的地理位置 最丰富的古代文化遗留 最自由的思想 文艺复兴运动的人物及作品（学生展示，教师提炼） 教师：教师：这是这是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 下面让我们来欣赏，文艺复兴巨匠的人文风采 注意思考：他们的作品是如何体现“人文主义的”？ 教师过程中不断发问，引发学生的思考 【深度思考】人文主义的内涵 问题：你认为何为人文主义？ 三、文艺复兴运动的意义（史料研读，论从史出） 【合作探究】研读材料，总结文艺复兴运动的意义（用最精炼的语言概括）。 材料一：在文艺复兴的推动之下的思想文化领域。文学：法国拉伯雷《巨人传》、西班牙塞万提斯《堂·吉诃德》……数学：法国笛卡尔创立解析几何学，费马开启了数论的研究……物理学：伽利略通过多次实验发现了自由落体、抛物体和振摆三大定律，英国波义耳发现气体压力定律……天文学：波兰哥白尼建立日心说体系，