比例线段(第四课时)教学设计1七年级数学教案.docVIP

比率线段(第四课时)教课方案-1_七年级数学教课方案 比率线段(第四课时)教课方案-1_七年级数学教课方案 比率线段(第四课时)教课方案-1_七年级数学教课方案 比率线段（第四课时） 教课方案-1_ 七年级数学教课方案 比率线段（第四课时） 教课方案-1（下载：） 一、素质教育目标 （－）知识教课点：使学生会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题． （二）能力训练点：经过列方程解应用问题，进一步提升剖析问题、解决问题的能力． 二、教课要点、难点 1．教课要点：会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题． 2．教课难点：依据数与数字关系找等量关系． 三、教课步骤 （一）明确目标 （二）整体感知： （三）要点、难点的学习和目标达成过程 1．复习发问 （1）列方程解应用问题的步骤？ ①审题，②设未知数，③列方程，④解方程，⑤答． （2）两个连续奇数的表示方法是， 2n+1， 2n-1；2n-1，2n-3；? ? （n 表示整数）． 2．例 1 两个连续奇数的积是 323，求这两个数． 剖析：（1）两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为2，（ 2）设元（几种想法） ．设 较小的奇数为x，则另一奇数为x+2，设较小的奇数为x-1，则另一奇数为x+1；设较小 的奇数为2x-1，则另一个奇数 2x+1． 以上剖析是在教师的指引下，学生回答， 有三种想法，就有三种列法， 找三位学生使用三种 方法，而后进行比较、鉴识，选出最简单解法． 解法（一） 设较小奇数为x，另一个为x+2， 据题意，得 x（x+2）=323． 整理后，得 x2+2x-323=0 ． 解这个方程，得 x1=17，x2=-19 ． 由 x=17 得 x+2=19 ，由 x=-19 得 x+2=-17 ， 答：这两个奇数是 17，19 或许 -19，-17． 解法（二） 设较小的奇数为x-1，则较大的奇数为x+1． 据题意，得（ x-1）（x+1）=323． 整理后，得 x2=324 ． 解这个方程，得 x1=18，x2=-18 ． 当 x=18时， 18-1=17 ，18+1=19． 当 x=-18时， -18-1=-19 ，-18+1=-17 ． 答：两个奇数分别为17，19；或许 -19，-17． 解法（三） 设较小的奇数为2x-1，则另一个奇数为2x+1． 据题意，得（ 2x-1）（2x+1） =323． 整理后，得 4x2= 324 ． 解得， 2x=18，或 2x=-18 ． 当 2x=18时， 2x-1=18-1=17 ；2x+1=18+1=19 ． 当 2x=-18时， 2x-1=-18-1=-19 ；2x+1=-18+1=-17 答：两个奇数分别为17，19；-19，-17． 指引学生察看、比较、剖析解决下边三个问题： 1．三种不一样的设元，列出三种不一样的方程，得出不一样的 x值，影响最后的结果吗？ 2．解题中的 x 出现了负值，为何不舍去？ 答：奇数、偶数是在整数范围内议论，而整数包含正整数、零、负整数． 3．选出三种方法 中最简单的一种． 练习 1．两个连续整数的积是 210，求这两个数． 2．三个连续奇数的和是 321，求这三个数． 3．已知两个数的和是 12，积为23，求这两个数． 学生板书，练习，回答，评论，深刻领会方程的思想方法．例 2 有一个两位数等于其数字 之积的 3 倍，其十位数字比个位数字小 2，求这两位数． 剖析：数与数字的关系是： 两位数 =十位数字 ×10+个位数字． 三位数 =百位数字 ×100+十位数字 ×10+个位数字． 解：设个位数字为x，则十位数字为x-2，这个两位数是 10（x-2）+x ． 据题意，得 10（ x-2）+x=3x （x-2）， 整理，得 3x2-17x+20=0 ， 当 x=4时， x-2=2 ，10（x-2）+x=24 ． 答：这个两位数是 24． 练习1 有一个两位数，它们的十位数字与个位数字之和为8，假如把十位数字与个位数字 调动后，所得的两位数乘以本来的两位数就得 1855，求本来的两位数． （35，53） 2．一个两位数，其两位数字的差为5，把个位数字与十位数字调动后所得的数与原数之积 为976，求这个两位数． 教师指引，启迪，学生笔答，板书，评论，领会． （四）总结，扩展 1 奇数的表示方法为2n+1，2n-1，? ? （n为整数）偶数的表示方法是 2n（n 是整数），连 续奇数（偶数）中，较大的与较小的差为2，偶数、奇数能够是正数，也能够是负数． 数与数字的关系 两位数 =（十位数字 ×10）+个位数字． 三位数 =（百位数字 ×100） +（十位数字 ×10）+个位数字． ? ? 2．经过本节课内容的比较、鉴识、剖析、综合，进一步提升剖析问题、解决问题的能力