青年教师培养管理办法.docxVIP

青年教师培养管理办法 为加快教师队伍建设，进一步推进对新教师的培养工作，促进新教师业务素质及教学能力的提高，推动医院科教师资队伍的建设，特制订本办法。 一、新教师的认定 凡毕业生新工作或外单位调入医院的卫生专业技术岗位，需要承担各类各级教学任务的。 二、指导思想 新教师的培养按照不同岗位、不同层次教师的不同需要，有序地开展培养培训工作。通过培养，全面提高新教师的政治素质、教学科研能力、知识创新能力和技术服务能力，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学院发展需要的教师队伍。 三、培养思路 新教师的培养工作实行医院、教研室二级管理。坚持培养与锻炼相结合、老教师与新教师相结合、校内与校外相结合的培养方针，突出以思想素质和教学科研水平的提高为重点，充分发挥医院老教师的作用，通过三年培养，逐步提高新教师的教育教学水平。 四、培养目标 经过三年时间的培养和指导，使新教师达到相应的教学水平，能够独立承担一门以上的理论课程，或者合格承担临床带教工作。医药卫生类新教师必须努力取得“双师型”资格。 五、培养周期 原则上培养周期为三年。 六、培养步骤及内容 医院主要从思想品德建设、教育教学理论、教学实践、组织管理能力及教学科研能力等方面对新教师进行培养。新教师结合培训内容及自身情况完成三年培训个人规划。 （一）第一年 1、教育教学理论培训 分为校外培训和校内培训两部分。校外培训，即参加高校师资培训及进修；校内培训，由教学督导专家每学期一次对新教师进行统一培训讲座，其内容包括：教学资料、教学环节、教学方法、教学流程、等。新教师应做好笔记，撰写心得体会，根据督导专家的要求完成作业。 （二）第二年 新教师在基本熟悉并了解教育教学规律的前提下，经科研科牵头试讲合格后可担任理论课教学任务或担任班导师、实验实训带教老师。 新教师第一次单独上课必须手写教案。医院及各学院教务处将安排质控督导人员定期与不定期抽听新教师上课，进行新教师课堂跟踪评价。系部进行有针对性的培训，无明显改进者终止该新教师上课资格并重新开始新一轮培训。 同时新教师要对相关法律法规、国家政策、专业知识、教育学、教育心理学等加强自学。 （三）第三年 新教师在熟悉相关教学内容的基础上，新教师需接收其他形式的教学培训，并考核其参与的各类教学活动。