最新人教版物理初中《核能》教案（高效课堂版）.docVIP

第2节 核能 【教学目标】 一、知识与技能 1.常识性了解核能及核能的获取方式. 2.了解原子核的结构及核能的利用. 3.理解核裂变和核聚变, 能正确说出核裂变和核聚变的应用 二、过程与方法 通过让学生搜集与核能有关的资料, 锻炼学生解决问 题的能力, 让学生自己讨论交流, 说说怎样利用核能. 三、情感、态度与价值观 初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响. 【教学重点】 核能的利用. 【教学难点】 核能产生的两种方式:裂变和聚变. 【教具准备】 多媒体课件、火柴. 【教学课时】 1 课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情景〞视频. 教师解说：同学们, 你知道日本广岛吗？1945年8月6日, 美国向日本广岛投下第一颗原子弹, 该城大局部被摧毁.据日本有关部门统计, 迄今为止, 因广岛原子弹轰炸而死去的人已达2万多.你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？ 学生产生疑问, 思考. 师 学习了本节知识后你就会明白了! 好, 下面我们就开始学习． 【进行新课】 知识点1 原子、原子核、核能 1.原子、原子核 师 我们知道分子是由原子构成, 那么原子的结构是怎样的呢？ 生1：一切物质是由分子组成的, 分子又由原子组成, 而原子由原子核和核外电子构成的.原子核由质子、中子组成. 生2: 原子核由带正电的质子和不带电的中子组成, 原子核集中了原子的大局部质量.原子核带正电, 核外电子带负电, 绕核高速旋转.质子和中子的质量比电子大得多, 处于原子中心, 构成非常小的原子核. 教师点评, 对学生答复予以肯定. 板书：原子的结构： 2．核能 师 质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起, 因此原子核十分牢固, 要使它们分裂或重新组合是极其困难的.但是, 一旦使原子核分裂或聚合, 就可以释放出惊人的能量, 这就是我们说的核能, 又称原子能. 板书：一旦使原子核分裂或聚合, 就可以释放出惊人的能量——核能 课堂演练 教师引导学生做《状元成才路?创优作业》P41页“考点 1 原子、原子核、核能〞中的题目, 并针对性地讲解. 知识点2 裂变和聚变、核电站 裂变 师 1kg铀全局部裂, 释放的能量超过了2000t优质煤完全燃烧时释放的能量. 1938年, 科学家首次用中子轰击较大的原子核, 使它变成两个中等大小的原子核, 同时释放出巨大的能量, 称为原子核的裂变. 板书:裂变：一个原子核分裂成两个较小的核, 同时释放出巨大的能量. 链式反响 师 怎样才能让裂变继续下去呢？〔同时演示实验:将火柴搭成教材P171页图22.2 -2所示的结构, 点燃第一根火柴后, 提醒学生注意观察所发生的情况.) 生观察后, 师引导生分析, 指出：科学家用中子轰击铀 235原子核, 铀核裂变释放出核能, 同时还产生几个新的中子, 这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变, 并释放出大量核能, 这就是链式反响. 师 同学们, 你们知道核电站是如何利用核能的？ 学生交流、讨论. 师 引导学生分析, 链式反响如果加以控制, 就会使其能量平稳释放, 得到利用, 核电站就是一个典型核裂变的应用. 师 用多媒体展示核电站的工作示意图.并向学生介绍我国已经成功建成并投入运行的核电站有深圳大亚湾核电站、浙江秦山核电站等, 目前我国已经建成并投入运行的核电机组共11台, 总装机容量910万千瓦；已核准的10个核电工程, 核电机组达28台, 其中已开工建设的有24台机组.而近期有国家能源局官员透露, 我国正在对2021年核电的长期规划进行调整, 到2021年, 我国核电装机目标保守估计大概在7000-8000万千瓦. 师 你们想一想, 链式反响如果没有加以控制, 那会怎么样呢？ 生:瞬间释放, 造成巨大危害.原子弹会不会就是这样制成的？ 师 同学们说得很对.原子弹爆炸时发生的链式反响, 就是不加控制的, 大量原子核在一瞬间发生裂变, 释放出极大的能量. 板书:链式反响加以控制, 得到利用——核电站、核潜艇等; 不加以控制——原子弹. 师 同学们, 我国为了打破核垄断, 抵抗核讹诈, 我国科技工作者自力更生、发奋图强, 从1961年起自己进行核武器的研制, 在党中央的亲切关心下, 用了短短4年时间就完成了研制工作, 并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹. 师 用多媒体播放录像:我国第一颗原子弹爆炸的实况. 4.聚变 师 同学们, 原子核可以由重核裂变成轻核放出巨大能量, 反过来, 轻核结合形成重核的同时也发出更巨大的能量, 这就是聚变.例如氘核〔由一个质子和一个中